英语公式化语言文献综述.docVIP

文献综述 一、前言 在语言的组成部分中，有相当一部分是公式化语言。研究表明公式化语言在本族语（Native speaker）的言语中是一种较为普遍的现象。在成人本族语者的言语中更是高达80%（刘正光,2001）.Altenberg(1998)也曾指出英语成年本族语使用者的言语中有高达70%的内容呈公式化特征，这种组块出现的公式化语言在书面语和口语中被广泛使用，能够应对各种不同的情景对话，被当作一个大整体提取而无需经过分析处理等特征。以上提出的公式化语言的普遍性提醒我们掌握公式化语言的必要性。此外，针对以上提出的公式化语言被当作整体提出以及可以应对各种不同的情景对话等特征，笔者认为公式化语言在口语中有重要作用。 众所周知，随着全球一体化的逐步加快，英语作为信息传播的载体和交流的工具，其重要性显得越来越重要。然而，从我们的教学经验来看，中国的学生大多阅读、写作的能力较强，而口头表达能力相对较弱，口语教学已经成为我国英语口语教学中的一个重点和难点。针对公式化语言在语言中的普遍性以及其对口语的作用，本文将以公式化语言为基点，介绍公式化语言的定义，阐述其对口语流利性、正确性和的得体性的影响，进而提出公式化语言在口语教学中的应用，以期待对我国英语口语教学有一定的意义。 二、主体 2.1公式化语言的研究背景 英语公式化语言不仅受到语言学家的关注，还受到不同领域学者的关注。他们从不同角度观察、研究公式化语言，并取得了一定的成果，特别是近三十年来，随着话语分析的不断深入，语用学的应用越来越广泛，公式化语言在很大程度上受到了学术界的重视。Verschueren。Verschueren(1969)受Austin(1967)和Searle(1969)提出的言语行为理论的影响，率先提出了Speech act formulae这一术语，这一课题在国际语用学会年会上一经宣读，就引起了与会者的注意。随后，Pawley(1986)就公式化语言与语言能力之间的关系作了精彩的论述。语用杂志创始人May(1993)在他的专著中也使用了Speech act formulae 这一术语。虽然公式化语言的研究取得了突破性的成就，但国内对公式化语言的研究主要是从语法学、语料库语言学、心理学语言学、词典编纂学以及语言教学方面来阐述的，关于公式化语言对口语的作用以及对我国英语口语教学应用方面的研究不是很多,故笔者在本文将针对公式化语言在口语教学中的应用作简要探究。 2.2公式化语言的定义 对于公式化语言，尚无统一定义。本文将沿用Wray对公式化语言的定义。Wray(2002:9)将公式化语言定义为：一串连续或非连续的若干词或其它意义单位的序列，这个序列是事先预制好的，并以块状的形式整体储存于记忆中，使用时以块状的形式从记忆中直接提取，无需言语产生规则和分析规则。从该定义中可以看出公式化语言不同于其它语言成分，因为它是整体储存于记忆中，使用时直接提出，笔者针对公式化语言的这些特征，提出其对提高口语的作用。 2.3公式化语言对口语的作用 口语是语言学习中的一个重要组成部分，流利性、正确性和得体性是口语交际的基本特征。虽然大量对公式化语言的研究都集中在书面语上，事实上，它对口语也有同等重要性（O’ Keeffe etal,2007）。相关研究表明，公式化语言对口语流利性、正确性和得体性均有重要影响。以下是笔者在前人研究的基础上，进一步阐述公式化语言对口语的影响。 2.3.1公式化语言对口语流利性的影响 口语流利性是外语教学追求的目标之一。相关研究表明，公式化语言有助于口语表达的流利性。拍卖商、体育报道员大量运用公式化语言，以便在有限的时间流利地表达大量信息（Kuiper,2000）。 值得一提的是，公式化语言对第二语言学习者的口语流利有深刻影响。Dechert(1983)对一个德国英语学习者进行研究，他发现该学习者在自述一个卡通故事时，有些部分有停顿、空缺和纠正现象，而有些部分却顺畅流利，那些流利的部分被称为是公式化语言。Oppenheim(2000)也研究发现她的六个非本国英语学习者的演讲中有48%到80%的相关公式化语言的运用。这证明非本国人在很大程度上依赖公式化语言产生流利口语。笔者认为这些研究对我国口语教学有重要意义。对中国学生来说，英语是第二外语，如果熟练掌握公式化语言，无疑对提高学习者的口语流利性有所帮助。 由Wray对公式化语言的定义可知，运用公式化语言可以大大减少说话者的脑力劳动，节省说话者形成语言的时间，有效地补足口语即时性给说话者造成的压力，从而使其在短时间内流利表达观点。这也正符合Zipf提出的最省力原则（秦晓杰，2003）。特别对于初学者，公式化语言使他们口语流利的效果更明显，因为初学者对语言掌握程度不深，词汇量不够，短时间内难以组织话语进行流利