听听那冷雨三课时解析.ppt

如何理解“前尘隔海，古屋不再”这句话。 “前尘隔海”是因远离祖国而发出的悲叹；“古屋不再”是因时光不再而发出的叹息。这是全文的感情基调。 因时光的流逝，连瓦屋听雨也成了历史，其中对人世沧桑的感喟不言自伤。日式古屋听雨的妙不可言，令人念起祖国江南雨声，而台北突然进入了公寓时代，提醒作者时光飞逝，雨中漫步的初恋时代已早已成为回忆。 合作探究十： 品 味 语 言 “情动于衷而言于外” —《毛诗》 作者为什么要在题目中为什么要加“冷”字？ 听听那冷雨 雨的凄冷。表层意义是春寒料峭里的雨给人的外在感受。 （景） 情的凄凉。根本原因是远离祖国大陆而产生的内心的凄冷。 （情） 给人一种凄凉迷蒙的景象，表达作者无限的思乡之情。听听那冷雨实际上是听听那凄凄切切的诉说，乡愁难搁的苦楚。 写作特色 一、句式 （1）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔那冷雨。 ? 短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘的效果? 。 （2）雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。? 长句，一气呵成，层层递进，表现出雨的连 绵不断，表达了丰富的内容，气势非凡?。 （3）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆 江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也 下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷 咕咕的啼声。 此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意 象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带 领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。 诗化的长句，表现出雨的绵长细密和作者绵绵 不断的思乡之情。 叠词，表现了雨的 形态、气势、声 音，把雨的质感充 分写出，读来仿佛 有雨声的音韵之美。 先是料料峭 峭，而雨季开 始，时而淋淋 漓漓，时而淅 淅沥沥，天潮 潮地湿，…… 雨里风里，走 入霏霏令人更 想入非非。 a.音节美，音乐美 b.增强感情 形象生动 二、叠词 雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而 温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于 视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在 鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重 轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐 潺潺泻下。 视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的 心象。这种通感技法，使“雨”的形象更加鲜明 生动，给人以新颖奇特的美的感受。能够激发 我们丰富的联想和丰富的审美情感。 触觉 视觉 听觉 三 修辞 各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指 在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了， 她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰 键，把晌午一下子奏成了黄昏。 沟通不同的感官，同时利用譬喻，改变描写 物的性态，从而造成感官的矛盾，引起读者 的鲜明印象，更便于引起多种感官的刺激。 听觉 视觉 触觉 视觉 通感：就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的” (朱自清《荷塘月色》) 四、 化用古典诗词 文章运用古典诗文拓展了散文的思维空间。 例如“只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。” 作者将原汁原味的唐宋诗歌组接在一起，引读者自然地进入古典的情境，而又从另一扇现代情感的门庭里走了出来。古典诗词的巧妙引用，既对文章的意境营造起到了画龙点睛的作用，也增加了文章的艺术底蕴。 语言特点 1.句式长短变化灵活多端。 2.大量叠音词的使用，增强了散文的节奏和韵律，使描写十分细腻。 3.在修辞上，大量使用比喻、通感等手法，恰当地烘托出思想情感。 4.化用古典诗词，营造意境，增强文章艺术底蕴 雨网斜织 满纸离愁 难遣的家园之思，难舍的文化恋慕。 余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉缠绵的思乡之情。他满怀的愁绪可曾勾起你的一丝感伤呢？其实，人人心中都有冷雨，比如说，“故国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表达了深切的亡国之恨；“十年生死两茫茫”是苏轼心中的冷雨，表达了他对妻子深深的悼念之情；而“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”是辛弃疾心中的冷雨，抒发的是他心中壮志难酬的悲愤之情。 那么，你心中的冷雨又是什么呢？请以“我心中的冷雨”为话题写一段短文 。 拓展练习 再 见 听听那冷雨 余光中 有一位诗人，在台北厦门街的小巷里，高吟乡愁。 有一位散文家，时常举目望星天，作逍遥之游。 有一位评论家，拿起锐利的笔，声称要剪掉散文的辫子。 余光中 余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，19