说课稿修改(傅悦).docVIP

下午好，我是天津视力障碍学校的专业教师——傅悦，今天我说课的内容是全国盲人按摩中等专业学校《实用正常人体学》第三章第二节第四部分附肢骨第2课时下肢带骨连接。下面我从教材、目标、学生、教法、教学过程五个方面向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。 一、首先说说教材 《实用正常人体学》为全国盲人按摩中等专业学校2006年2月修订的第三版教材，为天津视力障碍学校职一年级的必修课，与旧教材相比，它是解剖学、组织学及生理学的综合，本节课下肢带骨连接内容包括下肢带骨相关韧带及骨盆相关内容。下肢带骨基于第一章运动系统章节，运动系统的知识是在视力障碍学校中学生是学习针灸腧穴和中医按摩学下的基础，与盲人按摩专业运动损伤的按摩治疗密切相关。本节课属于医学课程中的形态科学，教学过程首先要本着科学性和系统性的原则，但是一定要突出实用性和可操作性。因此我的设计宗旨“理论够用，技能为主。 二、教学目标 ◆认知与能力目标 使学生进一步理解下肢带骨连接的组成，需要学生分层次掌握，下肢带骨的相关韧带以及骨盆的结构，并能在教师的指导下完成骨盆的组装，并对相应体表标志有初步了解。 ◆过程与方法目标 1. 课前设立真实情景，楼兰古尸。通过真实情境引入重点难点 2. 在课上通过歌诀法对相关医学语言进行熟悉和应用， 3. 并对真实情境进行分组讨论，深化“无骨胜有骨”方法的应用过程。 4. 借助触摸概念图及无线键盘等辅助手段完成概念学习，最终成功对关节进行拼合，并自主完成触摸概念图， 5. 由于骨盆是胎儿出生的必经之路，在学习过程中学会分辨男女骨盆。并形成尊重母亲的道德观念。 ◆ 情感目标 教师专业为医学背景，学生也是医学生。教师在教学过程中需秉承医神希波克拉底誓言，辅助学生建立医者之“仁心仁术”的品德与情操。 ◆ 缺陷补偿 1. 通过有声概念图学件、触摸概念图。发挥学生的认知优势，并在过程中利用低视生的残余视力。 2. 语言操练充分利用盲生听觉，在教学过程中加强语言指导和语言指向性，课上和课外相结合， 3. 集中辅导和个别矫正相结合实现缺陷补偿。 ◆ 教学重点、难点 重点：掌握下肢带骨连接的名称和定位方法。其中以骨盆作为下肢带骨连接的重点。 难点：组合相关下肢带骨连接标本及自主制作触摸概念图。 三、学生分析 此次做课对象是职教一年级的学生，全班总人数为9人，其中低视力学生2名，全盲学生7名，一级盲4人，二级盲3人，男生7人，女生2人，教学环境充分考虑了低视生和盲生的需求——低视生应用助视器、大屏幕显示器，以及大型挂图。 分组原则： 低视生2人与3名二级盲学生。和另4名一级盲，交叉分组。 盲生应用有声课件及触摸概念图，并突出歌诀及语言指导在教学中的重要性，并为低视力学生及全盲学生实行分类教学。其中有声课件分为低视部全盲生部，二者操作能够实现同步。 四、教法、学法 教学中遵循情境化——过程化——生活化的原则，通过医学语言，实景操练，概念图阅读完成。 学法突出自主探究、对盲生和低视生采用分类教学，在教学过程中采用讲授法、情境法、歌诀法、即兴演讲法，并利用教具和有声课件进行缺陷补偿。 五、教学程序 根据教材的结构特点，结合实际生活，运用类比、转化、拓展的思想，突破难点。本节课的教学设计环节如下表： 教学活动流程图 内容 目的 1、医学语言热身5分 解剖姿势起立 三个轴 三个面 近端、远端。 医学语言回忆 进入人体学学习状态 2、情境导入，温故知新 5分 楼兰古尸 真实情境 阐述主要学习难点：骨连接拼合，骨盆分辨男女。 3、概念学习 10分（两个方式） 1. 阅读教学字法：找到相应的关键字 2. 下肢带骨连接触摸概念图解析：定位方法、小键盘定位法，利用无线键盘、多屏显示，及远程幻灯播放等设备 1) 低视看图和屏幕2）盲生用无线键盘，感悟方位。（一个人按一次键盘） 内容：骨盆上口、下口，界线的组成 三层上口、界线、下口。 1.掌握：下肢带骨连接的相关韧带韧带，以及骨盆相关名称，此环节建立初步印象 2. 此环节为帮助学生学习没有视觉的心理概念图 4、实际操练 10分（三个方式） 三阶段法， 第一阶段 利用模型分左右。 第二阶段 以自己作为参照物分左右 第三阶段 无骨胜有骨：无需标本对某骨通过医学语言进行描述。 在这一阶段应用个别矫正方法 提问 体验分享即兴三分钟演讲 工具：整骨一具（低视力） 男女骨盆模型一对。 通过下肢带骨体表标志分左右 上口、下口、界线的组成 男女骨盆的区别 这就是我们本节课的重点和难点。 5、总结知识，联系生活实际 教学反馈。 总结 概念图复习：利用磁扣法完成触摸概念图。 完成骨骼的拼合 自读齐读下肢带骨歌诀 情感、态度、价值观、需要联系生活 情感、态度、价值观： 尊重女性，借助母亲生育，胎儿需要通过骨盆的话题，让学生体会母亲