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高中本科实

农村高中英语校本课程开发实践自身研究 ——以和平县阳明中学为例中文摘要自从三级课程政策提出以来,我国各地对校本课程开发实践进行了积极的探索和研究,取得了一定的成效。尤其是在一些发达地区展现了大批的成果。但对农村英语校本课程开发实践的不多,对农村高中英语校本课程开发尚无系统研究。本研究立足于和平县阳明中学的实际,根据学生的年龄、心理及知识结构的不同特点而分层开发校本课程。旨在研究农村高中英语校本课程在该校的开发与实施情况。本文主要采用文献法、个案研究法、实验法、经验总结法对 关键词:农村高中英语;校本课程开发;实践 第一章 引言一、研究目的进入新世纪以来,世界经济全球化进程加快,许多国家都将教育改革列入国家发展的战略计划之中,在各国的教育中,都凸显了外语教学的重要地位。人们对外语教育的意义和价值有了新的认识,认为外语是合格公民的必备条件和基本素质之一。我国是个英语学习大国,高中英语作为基教育阶段的必修课程,它的重要性日益突出。如何科学的使用国家课程和开发适合本校的英语校本课程成了时代的呼声。我校作为一所农村普通中学,也在积极地推行新课改革的研究工作,当前我校正在申报省级课题“高一英语校本课程开发实践研究”。作为英语校本课程开发组的成员之一,本人参与了我校英语校本课程开发的全过程,试图从我校高中英语校本课程开发实践中,寻找一些值得反思和改进的东西,以给今后的课程开发提供一些值得借鉴的东西。因此,以活动为主线,对英语校本课程进行研究不仅在提高外语教学质量的层面上有现实意义,更在培养21世纪高素质人才的层面上有深远意义!二、研究意义我国新一轮基础教育课程改革调整现行课程政策,实行国家、地方和学校的三级课程管理。校本课程开发是具体落实教育的统一性与多样性相结合的重要措施,是国家课程开发的重要补充。伴随着课改的不断深入,校本课程开发正成为教育理论界和实践界共同关注的课题,建设与新课程相适应的校本课程开发制度已被明确提出,成为新课程推进过程中的一项紧迫任务。 英语教学必须跟上时代发展的步伐,与国际接轨。在新课程背景下,英语课程设置应体现多元化。除了《课程标准》要求的教学内容外,我们应该结合教学实际以及学校与学生的实际,开发能更好体现学校特色的校本课程,激发学生的兴趣,培养学生的特长,为学生提供更广阔的英语天地,发展他们的个性和创造力。中学英语校本课程资源开发是非常有必要的,语言学习依赖于学习者语言输入与输出的质和量。外语学习更是如此。在我国,英语是外语,而不是第一语言。因此.中学英语教学如果仅仅依靠传统的“课本”所提供的有限的语言输入和语言实践练习,依靠有限的课堂语言教学活动,那么要想完成新的《中学英语课程标准》所提出的中学英语教学的各项目标和要求是不现实的。新的《课程标准》认为:“教材是指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料。比如,课本、练习册、补充练习辅导资料、录音带、录像带、报刊杂志、广播电视、卡片、教学实物、计算机软件等。总之.凡是有利于学生增长知识或发展技能的材料都可称之为“教材”。这一定义与新课程标准的“知识与技能.过程与方法.情感态度与价值观”三维一体的教学目标是吻合的。此外,英语校本课程的开发和实施从学校发展的层面上看,有利于学校特色的形成。学校的办学特色在很大程度上取决于学校的课程特点。英语校本课程开发充分尊重和满足学校的独特性和差异性,创办自己的办学特色,促进自身的发展。学校实施的英语校本课程也体现了一所学校教育价值的取向,也直接影响到学生的发展和整体教育质量的提高。英语校本课程开发还使教师意识到自己在知识能力上的不足,对教师知识的更新提出了更高的要求。需要教师具备一定的专业技能和钻研精神,具备不断学习、终身学习的愿望,随时捕捉最新的教育信息,善于学习和接受新的教育思想与教育理念,使自己位于教育理论前沿,从而适应课改的发展。三、研究方法(一)文献法本课题研究通过查阅校本课程开发的有关政策法规、理论知识和实践经验,明确校本课程的含义、特点、功能和条件,掌握校本课程开发的基本方法;查阅英语校本课程开发的案例,通过对收集资料与事实的加工整理和分析,获得事物之间的相互联系和差异,分析英语校本课程开发的现状和存在的主要问题,从而对高中英语校本课程开发的现象及其规律有更深入的认识,为今后的高中英语校本课程开发提供理论和实践上的借鉴。 (二)个案研究法 个案研究法可以让研究者对一个自然状态下的事件,从事件参与者的角度,进行较为深入的研究。此研究可以让研究者对研究的事件有一个整体的分析,从揭示资料的复杂关系的模式中,得出对事件的较为丰富的描述,以反映事物的本质。由于笔者是个案中的一分子,直接参与了我校英语校本课程开发实践,因此本人的观察是直接在现场中的观察,通过对事件过程的较为详细的描述,呈现了校本课程开发的真实

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