研究生现代汉语语法研究第1讲.docVIP

研究生理论语言学 第一讲 基本概念介绍 1.语言符号的系统和符号的系统性 现代语言学之父索绪尔在《普通语言学教程》中提出“符号”的概念，符号是意义与形式的统一。很多语言学概论教材讲索绪尔的理论侧重于其关于符号、语言的任意性等观点，但忽视了索绪尔关于语言系统性的观点。语言系统性指的是语言内部的结构单位之间相互联系、相互对立、相互制约并共同构成语言的整体。索绪尔用象棋（国际象棋）及其棋子之间的关系来比喻语言符号的系统性。 ★考题：拟声词是对语言任意性的挑战吗为什么？考的是对语言系统性的理解拟声词也只是中的个别现象语言不同语言的拟声词也不同，汉语中的很多拟声词英语中就没有。拟声词不构成对语言任意性的挑战。bachelor （单 第二讲 分布分析与直接成分分析 1.替换与分布 替换（substitution）分析是语法分析中最基本的方法之一。已知结构单位C，能分别与C组合的各个结构单位之间的关系叫作替换，而且这些结构单位之间构成聚合关系，如： ___ C， C___ 沙坑，沙包，沙漠 头发，毛发，长发 替换分析中所要研究的聚合关系、聚合类就是C对与之组合的结构单位，美国语言学家Wells称之为焦点（focus），C叫作环境（environment）。在一个结构、一个符号序列中，哪些是环境、哪些是成分，这是我们研究目标决定的，研究对象之外的其他成分就是环境（environment）。 与替换分析相关的重要概念： （1）最小对立对： 所谓的“最小对立对”就是在相同的环境下作对比、替换分析，“对立对”这个说法听起来只是两个项目的对立、比较，这不过是个习惯上的说法，我们遇到的一般是多个项目对立、比较，多项对立的分析也要在同一环境下进行。 有一类动词叫作自主动词，自主动词可以进入祈使句、也可以进入“去+V+去”、“V+去”、“去+V”等结构，比如“吃饭”、“睡觉”等等。“死”是非自主动词，但我们可以说“去死吧！”、“去死去！”，似乎“死”也可以是自主动词。但是“去死吧！”与“去吃饭”有两个环境因素不同，一个是带“把”不带“吧”，另一个是重读，所以“去死吧！”与“去吃饭”的不是最小对立对的关系，不能因这个比较而断定“死”跟“吃饭”一样是自主动词。去掉“吧”和重读，“去死”一般是不能说的，“去吃饭”可以说。“去死去！”与“去吃饭去”的环境差别是重读，去掉重读，前者不能说。 对两个词或两类词作比较研究的时候首先要确定环境相同，如果环境不同比较就没有意义。 （2）分布 语言中最基本的关系就是组合与聚合关系，在语法中聚合关系是通过替换来建立的，替换在结构语法中基于形式标准，用于建立词类。一个词可出现环境的总和就构成其分布范围，所谓的分布分析的操作方法还是替换分析，只不过聚合类不是通过一个位置的替换得来的，是通过多种组合关系建立的，这就是分布 替换不是孤立的，是在一定的组合关系中进行的。组合是聚合的前提，所以能替换就意味着能组合，能组合才能替换，这在关于语素的分析中非常重要。替换分析可以用于研究一个如何建立一个类，如各种词类。 2.替换法的扩展运用 分布的思想最早用在句法上，但环境的概念可以扩大，可以是语义的、也是篇章语用的。语义的分析比如“了”的使用条件为表达一个行为、过程的终点，如果一个动词所表达的过程没有终点就不能带“了”。多数动词，尤其行为动作动词其意义终点，如“吃，烧，搬，看，修改”等等，这些词都可以带“了”，有些动词没有任何变化意义，所以从来都不能带了，如“是，等于，以为，作为”等等，还有“喜欢，信任，爱护，希望”。 替换可以是语法关系也可以是语义关系，比如： 1.“很”+NP这个结构，我们通过替换分析建立了下面这个类： 淑女，阳光，绅士，传统，阿Q。 通过语义分析发现，这些名词本身就有程度义。证明办法同样是替换，“很”+NP中的“很”可以被“非常”、“比较”所替换。 2.不对称分析： 这是对使用环境作比较（南开大学试题）： 有多长 *有多短 有多粗 *有多细 3.扩展 替换有两种，等量替换和不等量替换。等量替换是用相同长度的结构替换： 看小说 → 看电影 看书 → 看电影 （一个词对一个词） 用一个大的结构替换一个小的结构，这是不等量替换，叫作扩展： 吃西瓜 吃大西瓜 扩展分为三种：更迭性扩展，组合性扩展和插入性扩展。 更迭性扩展： 大西瓜 → 一个大西瓜 做作业 → 做完作业 组合性扩展： 吃 → 吃西瓜 写 → 写作业 插入性扩展： 大西瓜 → 大的西瓜 洗干净 → 洗得干净 他写的文章 → 他所写的文章 直接成分分析往往结合扩展来证明，如插入一个成分，判断插在哪个