(浙教版八年级数学教案第三章一元一次不等式.docVIP

教学设计 二次备课 3.1认识不等式 教学目标 .根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义。 2.了解不等号的意义。 3.会根据给定的条件列不等式。 4.会用数轴表示”xa”,x≥a,bxa这类简单不等式。 教学重点：  教学难点：? 教学突破:? 由于学生在以前已经对数量的大小关系和含数字的不等式有所了解，但还没有接触过含未知数的不等式，在学生分析问题的时候注意引入现实中大量存在的数量间的不等关系，研究它们的变化规律，使学生知道用不等式解决实际问题的方便之处。 在本节的教学中能够在组织学生讨论的过程中适当地渗透变量的知识，让学生感受其中的函数思想，并引导学生发现不等式的解与方程的解之间的区别。在处理本节难点时指导学生练习有理数和代数式的知识，准确“译出”不等式。 ?教学过程： 一.研究问题： 世纪公园的票价是:每人5元,一次购票满30张可少收1元.某班有27名少先队员去世公园进行活动.当领队王小华准备好了零钱到售票处买了27张票时,爱动脑的李敏同纪学喊住了王小华,提议买30张票.但有的同学不明白.明明只有27个人,买30张票,岂不浪费吗?那么,究竟李敏的提议对不对呢?是不是真的浪费呢分析上面的问题:设有x人要进世纪公园,①若x≥30，应该如何买票?? ②若x＜30, 则又该如何买票呢？结论：至少要有多少人进公园时，买30张票才合算?二.新课探究：概括不等式的定义：、不等式的定义：用符号＞,＜,≥,≤.式子,叫做不等式. ?????不等式：＞,＜,≥,≤. ????3.完成P92课内练习T1 三、??1. 例1、： ⑴ a是正数；⑵? y的2倍与6的和比1小。 ⑶x2减去10不大于10；⑷设a,b,c为一个三角形的三边长，两边之和大于第三边。 ? 注：⑴不等式表示代数式之间的不相等关系，与方程表示相等关系相对应； ???? ? ⑵研究不等关系列不等式的重点是抓关键词，弄清不等关系。x＜≥a的含义。 ? 4.（补充）例2、当x=2时，不等式x-1＜2成立吗？当x=3呢？当x=4呢？ ? 注：⑴检验字母的值能否使不等式成立，只要代入不等式的左右两边，如果符合不等号所表示的关系，就成立，否则就不成立。????? ⑵代入法是检验不等式的解的重要方法。?5.学生练习：课本P练习3。 ?? 6.课本P92例、四小结:⑴不等式的定义， ???????? ⑵不等式的解。对实际问题中探索得到的不等式的解，不仅要满足数学式子，而且要注意实际意义. 、作业: 课本P题第、、题。 ? 补充题： 1．用不等式表示： （1） 与1的和是正数；?????????（2） 的 与 的 的差是非负数； （3） 的2倍与1的和大于3；??????（4） 的一半与4的差的绝对值不小于 ． （5） 的2倍减去1不小于 与3的和；????（6） 与 的平方和是非负数； （7） 的2倍加上3的和大于－2且小于4；??????? （8） 减去5的差的绝对值不大于 不等式的性质教学目标： ?? 1.理解不等式的性质. ?? 2.会?? 3.在等式性质与不等式性质的转换过程中，渗透类比的学习方法. ?? 4.通过分组探究活动，让学生体会在解决问题过程中与他人合作的重要性，积累数学活动经验. 教学重点是探索不等式的性质. 教学点是不等式性质3的探索与运用. 学情分析： 学生的认知基础有：第一，会比较数的大小；第二，理解等式性质并知道等式性质是解方程的依据；第三、具备通过观察、操作并抽象概括等活动获得数学结论的体会，有一定的抽象概括能力和数学建模能力和合情推理归纳能力。 不等式性质3缺少生活经验的依据，已有知识经验对性质3造成负迁移，导致学生不理解运用性质3时为什么要改变不等号的方向；在不等式的等价变形时不知道什么时候要改变不等号的方向。本设计运用分组讨论合作交流的方式，使学生对不等式性质2、3经历猜测、验证、纠错、归纳、完善的充分的思考过程，自发生成。 x﹥50中不等号的一边变为x，根据不等式的性质２，不等式的两边都乘不等号的方向不变，得 x﹥75 (4) -4x﹥3 为了使不等式-4x﹥3中的不等号的一边变为x，根据不等式的性质3，不等式两边都除以-4 ，不等号的方向改变，得 X- 通过(3)(4)的求解过程，类似于解方程两边都除以未知数的系数(未知数系数化为１)，解不等式时要注意未知数系数的正负，以决定是否改变不等号的方向。 四、课内练习，巩固新知 1、课本Ｐ95练习第1、2题： 2、用不等式的性质解下列不等式,并在数轴上表示解集： (1)X+5- 1 ; (2)4X3X-5; (3) X ; (4)-8X10. （学生独立完成，指明板演） 五、课堂探究：已知a0 ，试比较2a与a的大小