(深刻领会教育部200616号文精神大力开展教学改革与建设.docVIP

深刻领会教育部[2006]16号文精神 大力开展教学改革与建设 一、 教育部［2006］16号文主要精神 教育部［2006］16号文，即《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号），教育部于2006年11月16日颁布。此前，教育部还颁布过《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高［2000］2号）和《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》（教高［2004］1号）。教育部［2006］16号文是在此基础上，全面总结高等职业教育规律而形成的，是指导高等职业院校办学的纲领性文件。对于开展教学改革与建设，做好专业剖析具有直接的指导作用。 （一）教育部［2006］16号文的主要内容 教育部［2006］16号文包括9个部分，内容十分全面、具体，涵盖了高职院校办学及教学工作的方方面面，对高职教育的办学提出了明确的要求，对教学方面各项重要工作提出了十分具体、操作性强的意见。 1. 深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性； 2. 加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标； 3. 服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设； 4. 加大课程建设与改革力度，增强学生的职业能力； 5. 大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式； 6.校企合作，强加实训、实习基地建设； 7.注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设； 8.加强教学评估，完善教学质量保障体系； 9.切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展。 （二）教育部［2006］16号文的主要精神 学习教育部［2006］16号文，不能仅仅只是从形式上了解一些概念（如产学结合、校企合作、工学结合、产生性实训基地、项岗实习、人才培养模式、专业教学团队等），而要深刻领会其精神，并融会贯通，从中把握高等职业教育办学的基本规律,，用以指导教学改革与建设。 1.明确了高等职业教育的办学方向 教育部［2006］16号文第一次明确提出：高等职业教育是高等教育发展中的一个类型（教高［2000］2号文的提法是“高等职业教育的重要组成部分）。“类型”应具有不可替代的特征。现在是专科，以后可以办本科、硕士，甚至博士。 明确提出了高等职业教育的办学要求：“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”（教高［2004］1号文的提法是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”）。科学研究不再是高等职业院校的主要任务之一，而要把重点放在产学结合上。高等职业教育中科学研究仍然是不可缺少的。在产学结合的过程中可将技术研发作为一个结合点；教师必须开展科学研究以提高自身业务水平，从而提高教学质量。 2.明确了高等职业教育培养什么人的问题 教育部［2006］16号文确定的高等职业教育培养目标是：培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才（教高［2000］2号文：“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”；教高［2004］1号文：“培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”）。 将“服务”提到了“管理”前面，更强调高等职业教育要为行业企业一线服务。 “高等技术应用性专门人才”→“高技能人才”→“高技能人才＝高素质技能型专门人才”。 “高素质”就是“德、智、体、美全面发展”，结合高等职业教育的特点特别强调了如下几点： (1)具有诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识； (2)具有社会适应性、终身学习理念、学习能力、交流沟通和团队协作能力； (3)具有实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。 　　一定要注意，高技能人才指的是高素质技能型专门人才，而不是高级技师。 3.明确了高等职业教育怎样培养人的问题 　　高等职业教育应该怎样培养高技能人才，16号文强调要重点做好这样几个方面的工作： (1)在专业改革与建设方面:服务区域经济和社会发展，以就业为导向； (2)在人才培养模式改革方面：以校企合作为基础，以工学结合为切入点，突出实践能力培养； (3)在课程建设与改革方面：要针对技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照职业资格标准，强调课程体系建设及课程内容、教学方法与手段改革； (4)在实践教学方面：要校企合作建设校内生产性实训基地和校外实习基地，开展校内生产性实训和校外顶岗实习，强调工作经验的积累； (5)在教师队伍建设方面：要根据工学结合人才培养模式的需要，注重教师队伍的“双师”结构，强调专兼结合的专业教学团队建设，引导社会服务； (6)在教学质量保障方面：要强化质量意识，加强质量管理体系建设。 校企合作，即行业企业