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特色.激情.赞美 ------对教育教学的感悟 贺兰一中 陈娟娣 教师教学需要有教学灵性，灵性是教师课堂活力的重要表现，是创造性教学之根基。去年银川市组织了第二期初中英语教师培训，我荣幸地参加了那次培训，使我很感动也体会到了市里领导对于中学英语教师的关爱和帮助。为期50天的英语教师培训是在两名外教老师独有的教学风格，活泼的教学教态，丰富的课堂表情，多样的教学活动中,激情的激励、鼓舞下，以及在我们意犹未尽和愉悦的课堂氛围下结束的。培训真的让我受益匪浅。不仅仅使我在英语口语表达、教学教法上有了很大的提高，还使我的内心对于教育的智慧有了更深的体验以及对其的感触。 一、用表演打造特色教学艺术 外教的肢体语言和表情的丰富，这使我们在课堂上对于比较深奥的词语有了很明确的理解。肢体语言和表情语言的运用，有时往往能起到此时无声胜有声的效果，令人过目不忘，记忆深刻。比如：给我们上课的Patrick老师和 Merilee老师的肢体和表情真是特别的丰富，善于抓住课堂中的某些典型问题或者细节产生广泛的联想。对于基础不是很好的英语教师，都能够通过他们的肢体和表情的表达，明白他们所要表达的意思，真的可以用活灵活现来形容。在教我们课堂歌曲的时候，Merilee老师并不是让我们坐在座位上学习，而是带领大家一起表演，每个人都站起来根据歌词做相应的动作，使得我们充分的感知了歌词的内容以及愉悦的氛围。没有一个老师觉得这是幼稚的表现，大家充分参与其中，都很快乐，都很享受。在富有表演天赋的外教教师带动下，我们都能很快在教师与自己编导的活动中，领悟到所学的知识，体会到文章表达的情感，接受教师传达的教诲。因为在课堂教学中，恰当地进行表演，使得教材内容由抽象变具体、由模糊变明确。他俩的课堂教学能吸引学生的注意力，激发学生思维的积极性，进而很好地调动课堂的气氛。而其营造的表演空间，不仅可以让学生亲身体验，感知信息，还突出了学生的主体地位和主动性，使学生获得知识，培养能力，发展素质。 二.教育因生命而美丽，上课因激情而精彩！ 有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。什么是激情？激情一词在《现代汉语词典》中的解释是指强烈的，具有爆发力的情感。我们在教学中正是需要有这样一种强烈的情感，释放我们炽热的热情，感染我们的学生。 在培训中，我们正是被外教的激情所感染。给我们上课的两位外教老师无论是在平时和我们聊天还是在课堂上都时时保持着激情，其实这就是对于教育的一种执着，学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。在课堂上，他俩不仅仅讲授如何去做好教学，还亲自为我们做示范，又是唱歌，又是做小游戏。每次都是亲力亲为，无论做什么都是那么尽全力，一丝不苟的去完成。正是他们这种激情的教学，使我们有了对知识的渴求之情，对所教的学科有了更深的热爱。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”没有激情怎么唤醒沉睡的人，没有激情怎么能鼓舞人呢？只有激情才能产生激情。 教育需要激情，因为教育是心灵的对话；是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情。教师需要激情。因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。激情，它使我们如春水般平静的课堂多了几道波纹，也使我们平凡的人生增添了几抹光彩。让我们都热爱自己的工作，每堂课都精神饱满，充满激情，用丰富的语言感染学生，用热切的动作激励学生。有了师生的激情，就足以让学生产生强烈的求知欲。有了师生激情，生命中最动人的乐章会在课堂上奏响！ 三、人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。 每个人其实都希望获得别人的赞美，在赞美声中，人们心中拥有了阳光。之所以我们能够在很愉悦的心情和高涨的态度下完成此次培训,是和两位外教老师真诚的赞美分不开的，无论我们说的对与错，好与坏，他俩都能够用赞美的语言和眼神来鼓励大家。虽然他俩的年龄与我们都很相仿，但是他俩总是用包容的眼神和语言鼓励你，在他俩的鼓励下有许多上课不爱发言的教师都纷纷的举起手。记得在演示课上我们每个人都有一个短小的教学展示，我是第一个上去的，心里很忐忑，知道准备的并不是很充分。但是当我展示完我的教学设计走下讲台的时候，Patrick老师用充满赞许的目光和很真诚的掌声鼓励了我，让我感到很感动和温暖。作为学生更喜欢得到别人的赞赏，特别是老师的赞美，更是给了他们动力，使他们更有热情地去学习。所以，作为一名教师，要学会赞美，乐于赞美。用花一样的语言来表达最真挚的传授，用花一样的语言来赞美学生。 有一种很简单的教育方式，它能满足学生的渴望，让学生保持一份良好的心境和状态，并感受到阳光般的温暖，使其满怀信心和希望！那就是 ——赞美！赞美学生，是教师发自内心的对学生的