(瓯海村小识字课赏析.docVIP

怎一个“简单”了得？ ——读高凯《村小：识字课》 浙江省温州市瓯海区实验小学 章秀平 现在读诗的人不多，写诗的就更少。 诗歌在很多人印象中是艰深难懂的，它需要静心与耐心去细细品味、咀嚼。在当前快节奏的现实生活中，我们恨不能将一辈子的事情浓缩在一天完成。快餐式是基本的生活方式。读诗需要的潜心涵咏，反复推敲，我们没有时间也没有空间，更没有心境。 今天读高凯的《村小：识字课》却让人有耳目一新之感。初读发笑：这是诗？再读反问：为什么不是诗？诗歌为什么就不可以让人一读就懂？诗歌为什么一定要凝炼艰深？诗歌为什么不可以就那么简单？——又怎只是“简单”？ 潜心读诗。诗歌语言简单朴实，又不失风趣幽默。行文流畅自然，充满浓郁的生活气息与现实感。将一堂农村小学一年级的识字课以简单几个小节就非常生动生活地展示出来。读着这首诗，仿佛觉得自己就站在一所只有一间教室一个老师就是一所学校的教室门口。教室里满头大汗的孩子们仰着脸跟着老教师一板一眼地叫着，身子随着这有节奏的叫喊而上下摆动。整齐干净的声音嘹亮地响彻寂静的小山村，连操场里歪脖子大树上的“知了”都在安静地听着。那声音干净得一冲上天，直抵蓝蓝天上飘动的白云。诗歌就是生活，就是简单平常朴实的农村学堂生活。生活又无处不是诗，一群孩子、一个老师、一支粉笔一本书，可能房檐低矮墙面斑驳，更兼门窗倾斜尘土轻扬。我们依然可以如诗一般生活，如诗一样美好。 细心读课。这是一节识字课，识字课原来就是这么简单。一支粉笔一块板。教学手段是简陋的，教学方法是单一的，教学内容却是丰富的。一节课就是一首诗，这首诗中有小伙伴的名字，有小顽皮的绰号，还有……有时什么都不是的时候，“外就是那个外”也行。尽管如此， 我们依然学得津津有味，乐在其中。因为那就是我们的生活，生活中有“乖蛋蛋”、也有“调皮蛋”，不断是哪个蛋，都是老师喜爱的“蛋蛋”。那就是我们的游戏，“桃花”、“杏花”、或者是“蝴蝶花”都是我们嘻戏的乐园。“黑窑洞”里的“黑手手”那就是我们的快乐。总之，识字也不难，只要与生活相结合，生活中无处不存有学习。 2007年10月3日 质朴的美，欣赏！ ——儿童诗《村小：识字课》赏析 浙江省温州市瓯海区丽岙一小 李丽娜 一首简单、质朴的儿童诗，给人清风拂面的感觉： 那可爱的乡村孩子 那稚嫩的思绪 那顽皮的张狗蛋和马铁蛋、王梅花与曹爱花； 一首简单、质朴的儿童诗，带来了奇妙的感受： 乡村孩子的可爱与顽皮 黑窑洞教室里的读书渴望 宇宙飞船的飞天梦想 …… 极其简单的形式，却营造了极其丰富的韵味。两者奇妙地结合在一起，使这首小诗产生了一种同样奇妙的力量。这种力量直抵人心，让我们跟着歌唱，跟着向往…… 这首诗通篇只有五个小节，每个小节都以一个汉字的组词形式展开，而这正是乡村小学语文课上最常见的情景。没有繁复的韵脚，没有词汇的堆砌，甚至没有诗歌常用的修辞。它几乎是完全直白，纯净得似一杯白水；不加任何修饰，在看似非常随意的词汇组合中，生成了节奏，蕴含着变化，一种完全天然的参差的美就这么无遮无拦地展现在读者面前另人不由自主地打起节拍，朗朗上口地哼唱细细《》让我真切感受到这不是一首普通的儿童诗，更是一首轻快的诗，一首淳朴的诗，一首风趣的诗，一首充满画意的诗，一首催人奋进的诗！不加任何修饰非常随意词汇组合 《村小：识字课》赏析 浙江省温州市瓯海区瞿溪三小 戴晓静 初读高凯的《村小 识字课》，琅琅上口，纯净直白的语言，没有丝毫雕饰，然而读来却是如此生动鲜活。读着诗歌，眼前浮现的是纯朴的乡野孩子稚嫩可爱的面容，居然情不自禁地就跟着哼读了起来。似乎来到了村小课堂，就坐在孩子们身旁，起劲地吟唱…… 如此简单，却又如此丰富。由简单的五个字“蛋、花、黑、外、飞”衍生开去，组词后形成的却是极其丰富的。看似非常随意的词汇组合，却生成了节奏，蕴含着变化。 蛋 蛋 鸡蛋的蛋 调皮蛋的蛋 乖蛋蛋的蛋 红脸蛋的蛋 马铁蛋的蛋 花 花 花骨朵的花 桃花的花 杏花的花 花蝴蝶的花 花衫衫的花 王梅花的花 曹爱花的花 简单的词汇，巧妙的组合，“乖蛋蛋、花衫衫”，似乎还能从中嗅出童年的味道来，带着几分稚嫩，几分乖巧。继而浮现于眼前的则是再鲜活不过的画面，那调皮爱捣蛋的马铁蛋，穿着花衣裳犹如花蝴蝶的“王梅花”“曹爱花”，孩子们总是极易联系到自己，联系到自己熟知的生活。 黑 黑 黑白的黑 黑板的黑 黑毛笔的黑 黑手手的黑 黑窑洞的黑 黑眼睛的黑 诗歌还有一个很大的特点，就是选择的形象鲜明而富代表性，画面感很强。读着诗歌，我们往往都能十分轻松地想象出画面。黑板，黑毛笔，那黑板上播洒的是知识的种子，那黑毛笔里有村里孩子对知识的渴求。那黑手手也许刚刚在河边打过猪草，在村头的