(第一部分英语教师技能课计划.docVIP

教师技能课程安排 任课老师：莫海文 班级：2009级英语1班 1-2周 课本内容的讲解 教师任务：讲解书本，重点关注板书、教态技能、提问技能培养。 学生任务：交两次作业；课余时间练习写粉笔字；完成一个字帖 评价：作业批改；四月份每个同学写两分钟粉笔字板书，教师评分，评分标准参见课本P5-12。 2、3-5周 中文、英文说课 教师任务：第3周讲解中英文说课要求、意义、模式，提供模板给学生，解答学生问题。 学生任务：第4周每一位同学完成一个中文说课稿，每一组派一名同学做中文说课，另外老师将随机抽查两位同学说课，一个中文，一个英文。学生评课，教师点评。 第5周每一位同学完成一个中文及英文说课稿，每一组派一名同学做中文说课，一名同学英文说课，另外老师将随机抽查两位同学说课，一个中文，一个英文。教师点评。 评 价：说课稿批阅，评分。 3、6-8周 微格教学及评课培训 教师任务：第6周讲解微格教学及评课要求、意义、模式，给学生提供录像，影碟和其他教学资源，并做讲解。 学生任务：第7周根据自己的说课稿制作一个教学课件，小组做试讲。每一小组派一名同学讲课，时间为20分钟。学生评课，教师点评。 师生总结：检查学生板书设计；教师提出微格教学要求，布置任务，学生进行微格教学录像。学生要提交教学录像光碟（包括评课，每个同学上完课后另外两个同学予以评价），上课课件，教案以及书面评课等。 4、评价 学生要提交的材料及评价标准详见微格教学培训文件。 广西师范学院外国语学院2009级微格教学训练方案 训练目标：通过强化训练，学生了解微格教学技能的内容、特点以及微格教学教案的编写技能；理解微格教学技能的意义和基本要求 6 7 8 组织方式：各班同学自由组合，分为5个小组，每小组6-7个人。每小组选出一位同学担任小组组长，负责组织本组同学进行微格教学训练的试讲和试讲后的反馈和评价等各项工作。 微格教学拍摄录像时4个小组同时进行，由组长负责组织，并委派一名同学协助微格教室的管理员（马老进行教学录像。 组织纪律：微格教学训练是教学技能要求，因此要求每位同学必须到场。每节课由小组组长负责考勤，并做好出勤登记报到指导教师处。 评价办法：微格教学试讲结束后，各个小组组长组织本组学生进行评价。评价办法是：先观看微格教学实况录像，然后由试讲者进行自我分析，再由本组同学进行评课并根据评价标准给其打分并认真填写《广西师范学院外国语学院微格教学技能评价表（一）》和《广西师范学院外国语学院微格教学技能评价表（二）》（见附件二），最后每个小组还要撰写微格教学实验报告。 提交实验报告： 5月1日前，每个小组组长要把每个同学交的微格教学评价表、修改好的微格教学教案及小组微格教学实验报告装订成一个小册子上交学习委员，由学习委员统一交给任课教师。 附件一：理论学习 （可同时登录学院网站 /，和本课程学习网站5/jpkc/yyjxl/ 观摩历届学生的讲课录像。） 1、微格教学概述 微格教学产生于美国斯坦福大学。为寻求更为有效的训练师范生教学技能的方法，斯坦福大学的爱伦和他的同事们经过多次反复实验，提出了由师范生自己选择教学内容、缩短教学时间，并用摄像机记录教学过程，以便课后对整个过程进行更细致地观察和研究，并于1963年提出了微格教学——培训教师教学技能的方法。 微格教学八十年代初期传入我国，经过二十多年的探索、研究与实践，不断地完善，已渐趋成熟。 2、微格教学的概念 微格教学的英文为Microteaching，在我国被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等，目前国内用得较多的是“微格教学”。微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。它实际上是一个缩小了的、可控制的教学环境，为受训者集中掌握某一特定的教学技能和教学内容提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以分解简化。 进行微格教学培训的方法是把构成教师课堂教学行为的要素分解为不同的教学技能，然后逐个进行训练。微格教学授课时间短（5-10分钟），教学内容单一（只教学一个概念或一个具体内容），训练的内容单一（一般只注意一种技能的训练），学生的人数少（一般5-10人）。 3、微格教学培训的技能分类 英语课堂教学技能按类型分为若干不同单独技能，一般包括： （1）导入技能。要求运用建立情境的教学方式来引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，使他们明确学习目标，形成学习动机和建立知识间联系。 技能。要求利用语言及各种直观教具来创设情境，呈现出新