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碳和碳的氧化物知识结构图[精选]
碳和碳的氧化物 一、教材解读; 考点与热点 1、利用金刚石、石墨、木炭、活性炭的性质来考查它们在日常生活和生产的用途。 2、实验室制取二氧化碳的反应原理、二氧化碳的性质和用途、二氧化碳装置的探究。 人教版九年级(上)化学教材 第六单元 碳和碳的氧化物 横涧二中 王花艳 二、课标解读; 三、知识结构; 五、教学策略。 四、学情分析; 教材解读 一、教材地位 二、教材内容特点 碳和碳的氧化物安排在空气、氧气、分子和原子、水、化学方程式之后,铁、溶液、酸之前,占有承上启下的地位。 在氧气的性质中已经知道碳单质具有可燃性,而且与拓展知识氢气的性质很相似,因此也进一步巩固、补充和深化了氧气、氢气性质的认识。而且通过学习了解化合物之间的衍变关系,为以后学习铁和酸等的内容打下基础。 教材地位 教材内容特点: 1、注意采用体验学习与探究学习的方式。 2、教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。 3、 紧密联系社会和高新科技。 4、 图文并茂。教材中许多内容都是以图代文,有利于激发学生的学习兴趣。 5、氧气、氢气是气态非金属单质,碳是固态非金属单质,通过本章学习,能使学生学到固态非金属单质所具有的一些物理性质。 6、氧气、氢气仅就其单质本身的性质、制法和用途进行了研究,没有过多涉及他们的化合物。而本章还包括了碳的氧化物,涉及了碳的含氧酸等。因此,从研究非金属元素及其化合物的角度看,本章更具有典型性。 课标解读 1.了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和 用途。 2.知道碳单质的化学性质。 3.理解二氧化碳的主要性质(物理性质;与水、石灰水等的反应)。了解二氧化碳的用途。 4.初步学会实验室制备二氧化碳的方法(反应原理、实验步骤、收集与检验方法等)。 5.了解一氧化碳的物理性质、化学性质及用途。了解并关注温室效应。 教学重点 教学难点 碳及碳的氧化物的性质 实验室中制取 二氧化碳的方法及装置 培养学生以发展的 观点看待碳的单质 培养学生关注环境 和社会的责任感 碳及碳的化合物的相互联系 二氧化碳与 石灰水的反应, 一氧化碳与 金属氧化物的反应。 研讨气体的实验室制法的思路和方法。 二氧化碳 一氧化碳 碳的氧化物 碳的单质 C60 等 金刚石 石墨 硬度大光泽好 很软 导 电性好 形似足球 化学性质 可燃性 物理性质 化学性质 碳和碳的氧化物 用途 危害 反应原理 实验装置 煤气中毒 冶炼金属 作燃料 化学性质 物理性质 收集:向上排气法 发生:固液常温型 实验室制法 检验方法 用途 危害 不可然不助燃 能与碱反应 无色无味可溶于水密度比空气大 用途 性质 还原性 能与水反应 学情分析 本单元内容与实际生活紧密联系,学生兴趣很浓,积极性很高,教师要尽可能让学生自己收集资料、设计实验、动手操作。 通过前面五个单元的学习,学生已有了由现象知性质,由性质知用途的思维,但对于结构与性质的关系还不知道,所以要使学生建立:用途——性质——结构三者之间关系的思维模式。 学生在第二单元学习了氧气的实验室制法,对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础,所以已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能。 教学策略: 1、注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。例 如,在学习金刚石和石墨的用途时,注意联系学生生活中用到或见到的物质,如玻璃刀、铅笔芯、无轨电车等。 2、注意采用体验学习与探究学习的方式。例如,课题2在给出了制取二氧化碳的反应原理后,可引导学生在制取氧气的基础上,探究实验室制取二氧化碳的装置。 3、紧密联系社会和高科技。例如,教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60、纳米碳管和温室效应等内容。 4、注意利用教材中的插图,以图代文,激发学生的学习兴趣。 课题1 金刚石、石墨和C60 (2课时) 课题2 二氧化碳制取的研究 (2课时) 课题3 二氧化碳和一氧化碳 (2课时) 教材课时安排建议: 教学设计及评价建议: 1、在学习金刚石和石墨的性质及用途时,注意联系生活实际,引导学生总结物质的结构、性质和用途之间的关系。 2、在学习实验室制取二氧化碳时,可结合实验条件进行探究式教学,如实验仪器的选择、组装,实验药品的合理选择及装置的改进等。 3、注重对比和总结学习。如实验室制取二氧化碳和氧气的比较学习(从反应原理、实验装置、收集方法等多方面对比)。并及时引导学生总结出选择发生装置和收集装置应考虑的因素。 4、在学习二氧化碳和一氧化碳的性质及用途时,适当联系生活实际,使学生听起来亲切,容易接受,从而使他们根据性质了解其用途。 5、在教学中充分发挥化学实验的重要作用,激发学生学习兴趣,提高学生科学素养。 中考链接 1、“低碳生活”、
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