碳和碳的氧化物知识结构图[精选].ppt

碳和碳的氧化物 一、教材解读； 考点与热点 1、利用金刚石、石墨、木炭、活性炭的性质来考查它们在日常生活和生产的用途。 2、实验室制取二氧化碳的反应原理、二氧化碳的性质和用途、二氧化碳装置的探究。 人教版九年级（上）化学教材 第六单元 碳和碳的氧化物 横涧二中 王花艳 二、课标解读； 三、知识结构； 五、教学策略。 四、学情分析； 教材解读 一、教材地位 二、教材内容特点 碳和碳的氧化物安排在空气、氧气、分子和原子、水、化学方程式之后，铁、溶液、酸之前，占有承上启下的地位。 在氧气的性质中已经知道碳单质具有可燃性，而且与拓展知识氢气的性质很相似，因此也进一步巩固、补充和深化了氧气、氢气性质的认识。而且通过学习了解化合物之间的衍变关系，为以后学习铁和酸等的内容打下基础。 教材地位 教材内容特点： 1、注意采用体验学习与探究学习的方式。 2、教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。 3、 紧密联系社会和高新科技。 4、 图文并茂。教材中许多内容都是以图代文，有利于激发学生的学习兴趣。 5、氧气、氢气是气态非金属单质，碳是固态非金属单质，通过本章学习，能使学生学到固态非金属单质所具有的一些物理性质。 6、氧气、氢气仅就其单质本身的性质、制法和用途进行了研究,没有过多涉及他们的化合物。而本章还包括了碳的氧化物，涉及了碳的含氧酸等。因此，从研究非金属元素及其化合物的角度看，本章更具有典型性。 课标解读 1．了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和 用途。 2．知道碳单质的化学性质。 3．理解二氧化碳的主要性质（物理性质；与水、石灰水等的反应）。了解二氧化碳的用途。 4．初步学会实验室制备二氧化碳的方法（反应原理、实验步骤、收集与检验方法等）。 5．了解一氧化碳的物理性质、化学性质及用途。了解并关注温室效应。 教学重点 教学难点 碳及碳的氧化物的性质 实验室中制取 二氧化碳的方法及装置 培养学生以发展的 观点看待碳的单质 培养学生关注环境 和社会的责任感 碳及碳的化合物的相互联系 二氧化碳与 石灰水的反应, 一氧化碳与 金属氧化物的反应。 研讨气体的实验室制法的思路和方法。 二氧化碳 一氧化碳 碳的氧化物 碳的单质 C60 等 金刚石 石墨 硬度大光泽好 很软 导 电性好 形似足球 化学性质 可燃性 物理性质 化学性质 碳和碳的氧化物 用途 危害 反应原理 实验装置 煤气中毒 冶炼金属 作燃料 化学性质 物理性质 收集：向上排气法 发生：固液常温型 实验室制法 检验方法 用途 危害 不可然不助燃 能与碱反应 无色无味可溶于水密度比空气大 用途 性质 还原性 能与水反应 学情分析 本单元内容与实际生活紧密联系，学生兴趣很浓，积极性很高，教师要尽可能让学生自己收集资料、设计实验、动手操作。 通过前面五个单元的学习，学生已有了由现象知性质，由性质知用途的思维，但对于结构与性质的关系还不知道，所以要使学生建立：用途——性质——结构三者之间关系的思维模式。 学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础，所以已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能。 教学策略： 1、注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。例 如，在学习金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、铅笔芯、无轨电车等。 2、注意采用体验学习与探究学习的方式。例如，课题2在给出了制取二氧化碳的反应原理后，可引导学生在制取氧气的基础上，探究实验室制取二氧化碳的装置。 3、紧密联系社会和高科技。例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60、纳米碳管和温室效应等内容。 4、注意利用教材中的插图，以图代文，激发学生的学习兴趣。 课题1 金刚石、石墨和C60 （2课时） 课题2 二氧化碳制取的研究 （2课时） 课题3 二氧化碳和一氧化碳 （2课时） 教材课时安排建议： 教学设计及评价建议： 1、在学习金刚石和石墨的性质及用途时，注意联系生活实际，引导学生总结物质的结构、性质和用途之间的关系。 2、在学习实验室制取二氧化碳时，可结合实验条件进行探究式教学，如实验仪器的选择、组装，实验药品的合理选择及装置的改进等。 3、注重对比和总结学习。如实验室制取二氧化碳和氧气的比较学习（从反应原理、实验装置、收集方法等多方面对比）。并及时引导学生总结出选择发生装置和收集装置应考虑的因素。 4、在学习二氧化碳和一氧化碳的性质及用途时，适当联系生活实际，使学生听起来亲切，容易接受，从而使他们根据性质了解其用途。 5、在教学中充分发挥化学实验的重要作用，激发学生学习兴趣，提高学生科学素养。 中考链接 1、“低碳生活”、