第1课 祖国境内的远古人类参照.doc

七年级历史 学案备用 前言 新的课程标准与实验教材的实施，给广大师生带来了全新的感受。同时，也对教师的教和学生的学提出了新的要求。为了全面体现新课程的基本理念，辅助课堂教学，落实课程标准，提出的三维教学目标，结合新疆中小学生的实际，我校编写了与其相配套的《学案备用》教辅用书。该书的编写，力求跳出传统教辅用书的套路，打造符合素质教育要求的换代教辅，既注重学科基础知识与基本技能的训练，又关注对思维过程和方法的感悟、体验，同时，将情感态度和价值观的培养、熏陶贯穿于其中，在编写中，还注意了课内知识与课外知识相互联系，学科知识与学生生活实践的有机结合。形式灵活新颖，符合学生的认知水平，面向全体，适应不同层次学生的要求。 《学案备用》由如下几大部分组成：目标重难点——课前明确学习目标，使学生的学习做到有的放矢；知识积累——课堂识记知识清单；亲情点拨——课堂重难点、课外知识的补充，点拨出方法技巧；教学过程——课堂设问，学生自主学习与师生合作探究相结合；感悟历史——课后知识归纳总结；课前预习——课外练习，题组式巩固达标。 对本书存在的缺点和错误，我们恳切希望大家提出批评意见，以求更加完善。 哈密市四中初一历史组 2010-8-24 第1课 祖国境内的远古人类 【】【】【】【1课时【】 【】元谋人 体质进步：模样和现代人基本相同 工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火 ，会捕鱼 生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体──氏族 3、北京人山顶洞人代表文化 距今时间 体质形态 工具制造 生产活动 观念 社会组织 北京人 约70万－20万年 保留猿的某些特征 打制石器 采集、狩猎 　 原始人群 山顶洞人 约18000年 和现代人基本相同 开始掌握磨光和钻孔技术：骨针 采集、狩猎 懂得爱美 氏族 4、 什么是氏族？远古居民的社会组织由北京人的原始人群到山顶洞人的氏族， 这一变化说明了什么？?山顶洞人生活的集体，不是简单的组合，而是由血缘关系结合起来的氏族。氏族是由共同的祖先繁衍下来。他们居住在一起，使用公有的工具，共同劳动、共同分配食物，没有贫富贵贵贱的差别。 5、元谋人、北京人、山顶洞人的对比。 ? 发现地点 距今 时间 体质特征 工具制造 用火情况 生产活动 社会组织 元谋人 ? ? -- ? ? ? -- 北京人 ? ? ? ? ? ? ? 山顶洞人 ? ? ? ? ? ? ? 【学习过程】【自主学习】【】　 ②、结合《北京人的生活》和《北京人生活时期的动物》图片，看第三页引言，想一想：北京人的生活环境是什么样的？， ③、议一议：北京人是怎样得到火的？用火可以干什么？ ④、【】【当堂反思】 ：谈谈本节课的收获和不足。【】【】A、北京人 B、山顶洞人 C、元谋人 D、北京人和山顶洞人 5、我们的祖先很早就在这块土地上生活繁衍。有一种远古人类。已经懂得人工取火，会制作装饰品。过着氏族生活。这种远古人类是（ ） A、元谋人 B、北京人 C、山顶洞人 D、蓝田人 6、人类是由古猿进化而来的。人和动物的根本差别是（ ） A、是否过群居生活 B、会不会使用火 C、会不会使用简单的语言 D、会不会制造工具 二、连线题 已知我国最早的人类 山顶洞人 最早懂得自然取火 北京人 最早懂得磨光和钻孔技术 元谋人 三、为什么“火的使用是人类进化过程中的一大进步”？ 四、阅读下列材料请回答：　　材料一：上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。 ------《韩非子》　　材料二：在北京人生活的遗址中，发现了大量的木炭和几处比较大的灰 烬堆，还有在火中烧过的兽骨和树子。　　材料三：上古之世，……民多疾病。有圣人作，钻燧取火，以化腥气。 而人民说之，使王天下，号之曰燧人氏。 ------《韩非子》　　、在材料一所述的险恶的环境下，北京人做怎样才能够生活下去？　　、材料二证明了什么？有什么意义？　　、材料三反映了当时人们生活中的一个什么变化？这一变化出现在哪一个远古居民时期？ 动脑筋 1．对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？ 古猿和北京人头部的特点是前额低平，眉脊骨粗壮；颧骨高突；吻部前伸，没有明显下额。 4．海蚶是生活在海里。在山顶洞人的洞穴里发现海蚶壳说明什么问题？你怎样看？ 一万多年前北京的地貌同现在基本相同。因此，在山顶洞穴里发现海蚶壳，只能说明山顶洞人已经走得很远了。 第4课 夏、商、西周的兴亡 【】????1????了解从“禅让制”到外为王位世袭制