第四章词汇纯文本参照.doc

本章导学 词汇一章系统地讲述了现代汉语词汇方面的基础知识,目的在于使同学们了解词汇体系及其特点，而且通过学习能够正确地 辨析词义，丰富自己的词汇， 提高用词能力。 全章共八节，主要讲了四个大问题： ＊第一节讲词的构成（词汇的单位、定义、区别）； ＊第二节到第五节是讲词的内容（包括词义的基本理论、义项、义素及其分析、语义场以及同义词、反义词、语境等）； ＊第六、七节是讲词汇的构成，也就是从总体上描述现代汉 语词汇组成的情况； ＊最后一节讲述词汇的发展变化和规范，这是词汇运用方面的问题。 四个问题中，一、二两个问题是本章的重点，这个重点又包括两个难点：一是语素、词和短语的区分；二是义素的分析。词 义分析是鉴别语素、词和短语的重要手段。 学习词汇学，应当多思考、多分析、多练习，要锻炼自己 归纳词汇的能力。如“花”这个词，在语言里至少可以找到 如下的用法： ① 一朵花。（名词，种子植物的有性繁殖器官） ② 眼睛花了。（形容词，眼睛模糊迷乱） ③ 小花猫。（形容词，颜色错杂） ④ 买了一段花布。（名词，花纹） ⑤ 那人喜欢花言巧语。（形容词，用来迷惑人的） ⑥ 今晚去观礼花。（名词，烟花） ⑦ 花了两百元。（动词，用去） ⑧ 她姓花，叫花小娟。（名词，姓） 对“花”的意义进行归纳整理。首先,弄清“花”在每句话 里的意义作用。第二步是考查这些意义之间有无联系，有什么样的联 系，联系紧密与否等。 意义间没有联系的另立一类；有联系的 归为一类。第三步，归纳整理有联系的一类意义。在同一类中再 根据意义特征以及联系紧密程度分别立项。归纳整理出“花”有三个意义，即： 花①（名词，种子植物的有性繁殖器官） 花②（名词，姓） 花③（动词，用去） 花①花②花③是同音词。第一个“花”又有多种意义，并且 其 意义之间有紧密的联系因此是个多义词。即： 一朵花（本义；基本义）花言巧语（引申义） 眼睛花了（引申义） 花猫（引申义） 第一节 词汇、词汇单位和词的结构 学习要点及要求 1.了解词汇与词的关系（词作为建筑材料的特性）。 2.掌握语素、词、短语的定义，三者的异同和鉴别的方法。 3.了解语素、词同字的关系。 4. 掌握词的构成方式。 一、词汇是什么？ 词汇又叫“语汇”，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。它是一个集合名词 （表示人或事物群体的 名词），它与词的关系是集体与个别的关系。词汇是语言的建筑材料，具有备用性和复现性特征。所谓备用性，就是在构成交际的句子单位以前就固定地存在于词汇系统 中了，并且供人们在需要的时候随意选用。所谓复现性，是指某 一词汇成分（材料）不但为社会的某一成员反复使用，而且也为 社会全体成员共同使用和反复使用。备用和复现两者的关系是：备用是复现的条件和基础（如历史词语备用性差，因而复现范围也很窄），复现是备用的目的， 复现体现了词语的“活力”。 二、词汇单位 根据词汇作为建筑材料所具有的备用性和复现性特征，词汇 单位分为语素、词、短语三级。 下面依次讲解。 （一）语素 1. 语素的定义 语素是语言中最小的音义结合体。理解这个定义，应把握三个要点：一是“最小”；二是“意义”；三是语素的功能。 关于“最小”，指的是意义上不能再切分。这是语素的本质 特征。如“这人真麻烦！”中，“这、人、真”都有音有义，而且 不能切分成更小的有意义的单位 （“这zhè”等虽还可以细分到声母、 韵母等，但那已是没有意义的语音单位，是音素，而不是词汇单位），所以都是语素。“麻”和“烦”分开没有意义，只有合起 来才 关于意义，语素是有意义的，这自不必多说，但还应当注意这个意义的具体种类。也就是说，意义在语言单位里，既指词汇 意义（概念、色彩等意义），也指语法意义（即词进入句法结构 的关系意义或功能意义）。因此，在确认语素时，我们不能只看 词汇意义而忽略其语法意义，那样的结果只会出错。如“桌子”一词，除了“桌”有意义外，“子”也是有意义的，只不过“子” 的意义不是词汇意义而是语法意义 （名词后缀）罢了。 关于语素的功能，很简单，语素的功能就是造句 ２. 语素的分类 分类有标准，标准不同，分出的类就不同。语素的分类标准 最常见的是音节的多少和构词能力的大小，按后者分类更具有实 用价值。分类如下简表： 按音节多少分 单音节语素：地、行、你、又、红 音节语素：葡萄、巧克力、麻烦 语素分类 自由（成词）语素：水、行、大、走 按构词功能分 半自由（不成词）语素：语、习、室 不自由语素（词缀）：子、头、巴、们 ★什么是 “自由语素”“半自由语素”与“不自由语 素” “自由语素”（成词语素）指能独立成词的语素。如：“人、 天、 看、长、短、好”等。这类语素即能独立成词，又能与别的语素 自由构词，成为一个构词成分。如：“工