算法教学形象化策略[精选].doc

算法教学的形象化策略 缙云中学 王震 杜丹 【摘 要】形象化教学在认识事物的初期阶段，可以起到降低门槛，激发兴趣，促进消化的作用，尤其是在学习一些概念比较抽象，内容比较生疏，平常接触少的知识点时，效果更加明显。本文从教材情况分析，学生情况分析为出发点，着手展示新课程几个典型算法的形象化模型，形象化过程和对应程序形象化解释，最后从理论和实践角度总结形象化教学应注意的问题。所有材料来自本人一线教学案例，操作过程中有哪些有待改进的地方恳请各位专家提供宝贵意见，也希望引起大家对算法形象化过程的思考，总结出一套行之有效的教学方法。 【关键词】形象思维 形象化模型 形象化教学描述 程序形象化解释 形象化策略就是使抽象的东西形象化，同时还要能够利用学生的已有经验，加以升华抽象出本质的概念，由此让每一个学生得到发展。形象化教学充分发展感觉、知觉并且在这个基础上使他们再造想象从而在头脑中形成鲜明而真实的新形象，生动地理解教材，正确地掌握知识。） S=0 For i=1 to 100 S=s+d(i) Next i S为稿纸，i为走到第i个人，d(i)为第i个人手里的钱数， 2、算法：求最大值 〖形象化模型〗： 100个人手里拿钱排队捐款，做为工作人员你想提早知道捐款最多的是谁，捐款额为多少。 〖形象化教学描述〗： 手里拿一张稿纸，刚开始它上面写第1人的名字和第1人的钱数，然后走到第2人，将稿纸上的钱数与第2人手上的钱数比较，如果第2人钱数大于稿纸上数目，将稿纸上的数据改为第2人姓名和他的钱数，否则稿纸上数据不变，再依次走到第3、4直到第100人，最后稿纸上留下的就是捐款最多的人的名字和数额。 〖程序形象化讲解〗： K1=1:K2=d(1) For i=2 to 100 If d(2)d(K1) then K1:=i:K2=d(i) Next i K1、K2为稿纸上两个数据即第几个人和他的金额，i为走到第i个人,d(i)为第i人手上的金额。 3、算法：选择排序 〖形象化模型〗： 军训对100人按身高从低到高排队。 〖算法形象化描述〗： 第1轮： a. 在1到100中找一个最矮的人，即稿纸中写上1和第1人身高，从从第2个人开始走，走到第100个人，每走到一个人，将稿纸上的身高与那人比较，如果那人矮些，则稿纸上写上两个数据，即第几人及他的身高，否则稿纸上数据不变 b. 如果稿纸上留下的最矮人并不是第1个人，则让稿纸里写的人与第1人交换位置。 第2轮： a.从2到100中找一个最矮的人，即稿纸中写上2和第2人身高，从从第3个人开始走，走到第100个人，每走到一个人，将稿纸上的身高与那人比较，如果那人矮些，则稿纸上写上两个数据，即第几人及他的身高，否则稿纸上数据不变 b.如果稿纸上留下的最矮人并不是第2个人，则让稿纸里写的人与第2人交换位置。 第99轮完成后留下的队伍，就是从低到高排好序的队伍。 〖程序形象化讲解〗： For i=1 to 99 K=i For j=i+1 to 100 If d(j)d(k) then k=j Next j if kI then kt=d(k) d(k)=d(i) d(i)=kt end if next i i表示第i轮，k为稿纸，j为走到第j人，d(j)为第j人的身高。 4、算法：冒泡排序 〖形象化模型〗：类似于选择排序。 〖算法形象化描述〗：不用稿纸，两两互换。 第1轮： 从第100个人开始往前走，走到一个人，比较他与前面一个人身高，如果他矮的话两个人交一个位置，一直走到第2个人。 第2轮： 从第100个人开始往前走，走到一个人，比较他与前面一个人身高，如果他矮的话两个人交一个位置，一直走到第3个人。 第99轮完成后留下的队伍，就是从低到高排好序的队伍。 〖程序形象化讲解〗： For i=1 to 99 For j=100 downto i+1 If d(j)d(j-1) then Kt=d(j) d(j)=d(j-1) d(j-1)=d(j) end if next j next i i为第i轮,j为当前你走到的位置，从100一直往前走。 三、形象化教学总结 毋庸质疑，形象教学策略是一种非常好的教学策略，它体现了从身边现实出发，展开学习的教学方法，从具体形象的“现实”需要引出，得出具体形象的实现步骤，再将步骤归纳总结为“理论”，学生脑子里有一套“理论”知识，又有实践的经验，当再次碰到相关的现实问题时，就能将“理论”应用出来，回归到“现实”。 形象化教学设计要注意几个环节，恰当地处理这些环节，才能达到想要的效果。首先，形象化模型要恰当，要选择贴近学生生活的，有现实意义的实例，而且形象化描述算法时，要将过程清楚地表达出来。其次，在程序形象化解释时，要使描述跟上面的模型一一对应起来，如上例中，稿纸对应变量，