一、我的名片真有趣.docVIP

我的名片真有趣 ——描写外貌 突出性格 【习作要求】 由于学生在一起共同学习、共同生活三年多的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点等）；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述和述说。通过本节课不仅要求学生掌握介绍自己即：人物描写的方法，又进一步增进同学之间的相互了解，增强同学之间的友谊。 【教学目标】 通过本次活动，在进一步提高学生口语表达能力的基础上，增进同学之间的相互了解。 介绍自己时，要抓住自己的特点来说，要说真话。 听别人介绍时，要注意听，看看有什么补充。在听、说、评中进行学生之间、师生之间的交流对话活动。 【教学重点】 通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过一、两件事例来说明。 在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。 【教学难点】 如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。 介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动，听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题，并提出恰当的改进和补充意见。 【教学方法】 通过创设课堂情景为学生的口语交际提供帮助。即，情景教学法。 【教学过程】 创设情境，引出话题二、出示，明确交际要求师：在这一节口语交际课中，我们要做什么？交际要点1）自我时，要抓住自己的特点来说，要说真话。2）听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。板书：说抓特点；听要注意 生：愿意。 师：你们的问题是：在古老的希腊神话中，有一个关于潘多拉的盒子的故事。这个神话说潘多拉盒子中存放世上一切邪恶的东西。出于好奇，潘多拉打开了盒子，看看里面到底有什么。当盒子打开时，世上所以邪恶的东西都逃出来了。说出你想把什么东西放进盒子内，并说明理由。例如，你可以说：“我想把仇恨放入盒子，这样世上将留下更多的爱。” 生1：我想把疾病放入盒子里，这样就不会有人因病而死。 生2：我想把夏天放入盒子里，这样我就不会热得满头大汗，不停地吹电扇。 生3：我想把蚊子放进盒子里，这样我就不会被蚊子咬了。 师小结：大家答得非常好，但为什么你们放入盒子的东西不一样？ 生：因为我们的想法不同。 师：对，正因为每个人的想法不同，所以大家的选择不一样。也正因为这些不同，才会显露出你的特点，成为独特的你。 三、全员参与，大胆交际 题目可以拟《爱画画的我》、《我是一只“小黄莺”》、《绿茵场上的骁将》……多有意思啊！ 2、你平时爱笑还是爱哭鼻子？很听话还是很淘气？能说会道还是默默无言？胆大还是胆小？自信还是自卑……回想一下自己性格方面的某一特点，从哪件事情最能看出这一性格特点，写下来也能展示一个真实的你哦！ 题目可以拟《爱哭鼻子的我》《淘气的我》《我的名字叫“自信”》 3、或许你会说，我想让别人更全面地了解我呢！那好啊，你可以抓住你的外貌、兴趣爱好、性格、优点、缺点等多角度来介绍自己。这就要求有详有略地写了。 题目可以拟《这就是我》《我就是这样一个人》《我给自己画张像》等等。 4、除了介绍自己的外貌特点，在平时的生活中，你对什么最着迷呢？养花？钓鱼？折纸鹤？下棋？那就拟个《我是一个XX迷》的题目吧！如我是一个地地道道的花迷，培育娇花嫩草可辛苦了，浇水、施肥、除草、换盆，一到换季时，把它们搬进来搬出去，乐此不疲。现在我养的花儿一盆比一盆艳呢！ 抓住最能反映自己特点的方面来写。 五、谋篇布局 1、开头：可概括地介绍自己，如叫什么名字？几岁？在哪个学校上几年级？等等。 2、中间：你的性格有什么特点，抓住某一方面来写。先概括地写个性特点，再选取一个事例具体介绍，要把人物的语言、动作、神态、心理活动等写清楚。 3、结尾：结尾的方式很多，可自然收尾；可用问句结尾，如“我就是这么一个人，愿意和我交朋友吗？” 4、习作标题屋 《我的自画像》、《这就是我》、《自我介绍》、《向你介绍我》 六、板书设计 我的名片真有趣 有序描述、突出特点：外貌、兴趣爱好、特长、理想、性格等 抓特点、显性格：具体事例突显性格