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冀教版四年级下册:果园收入预算教案
冀教版:果园收入预算 教案
课题: 果园收入预算 以上内容源自小精灵儿童资讯站
课型:新授课 教材与学情分析 “果园收入预算”是结合本单元内容设计的综合应用的活动内容。教材选择现实生活中果农估算苹果收入的事情,给学生提供综合运用知识解决实际问题的素材,使学生在运用已有知识解决实际问题中,感受数学与实际生活的联系,发展应用意识和实践能力。教学时,要鼓励学生从现实背景出发,调动学生的生活经验,用数学的眼光发现事物中所包含的丰富的数学信息,与他人合作解决问题时要敢于提出自己的想法,获得运用数学知识解决实际问题的思考方法和经验。由于这个实际问题比较复杂,学生在解决问题时,可以用不同方法计算,只要知道张明叔叔今年的收入大约是多少就可以了。 教学
目标 知识与技能目标:能综合运用所学知识解决生活中的现实问题。 过程与方法目标:经历小组合作,综合运用已有数学知识解决生活中实际问题的过程。 情感、态度、价值观目标:感受数学与生活的联系,获得与他人合作解决问题的积极体验,能对自己得到结果的正确性进行合理的解释。 教学重点 运用所学知识解决生活中的现实问题 教学难点 综合运用已有数学知识解决生活中实际问题的过程。 教学方法 发现法、探究法 预习作业 课前准备 教师准备一个苹果,把课本35页的信息写在小黑板上;
每小组学生至少准备一台计算器。 教学板块 课堂预设 课堂记录及原因分析 第一版块:5分钟
检查或铺垫,融入课堂阶段
第二版块:10分钟
情境+提问,认定问题阶段
第三版块:10分钟
自主+合作,探索尝试阶段
第四版块:5分钟
反馈交流,达成共识阶段
第五版块:10分钟
巩固拓展,提升发展阶段 一、创设情境
教师谈话,由水果之王引出苹果。让学生估计一个苹果大约有多重?几个这样的苹果大约重1千克。然后,说一说1千克苹果多少钱。
二、解决问题
1.解决装箱问题。
(1)教师谈话,提出要解决的问题——果园收入预算。
让学生观察情境图,并说说图中的数学信息和要求解决什么问题。
(2)提出小组合作的要求,鼓励学生积极参与,勇于发表自己的意见。
(3)全班交流各组解决问题的思路和计算的结果。要给各组充分表达自己不同想法的机会,把各组的解题方法贴在黑板上。
2.收入预算。
(1)提出帮助张明强叔叔预算收入的要求。让学生了解有关信息,重点理解“每6千克大约要损耗1千克”是什么意思。
(2)提出“小组合作,按批发、零售两种方式预算果园收入”的要求。
(3)交流各组果园收入预算的方法和结果。
3.讨论预算的结果
教师提出:零售为什么收入多?零售收入多一些是否合理?的问题,鼓励学生做出解释。
三、活动延伸
总结本次活动,鼓励学生在生活中运用所学数学知识解决实际问题。
由估计一个苹果有多重,几个苹果大约重1千克开始新课,既是学生生活经验和已有知识的复习,又自然引出本节课的研究问题。
带着要解决的问题观察情境图,了解数学信息和问题,为解决问题作准备。
给学生创造合作交流的机会,获得与他人合作解决问题的积极体验,培养学生的合作精神。
展示小组合作的成果,体会解题策略的多样化。
弄清要解决的问题和有关信息,为解决问题作准备。
让学生经历小组合作,综合运用所学知识解决实际问题的过程。感受数学与生活的密切联系。
共享合作学习的成果,获得与他人合作解决问题的积极体验,培养学生的表达能力和解决问题的能力,感受数学的价值。
讨论中,能对计算的结果做出合理的解释,丰富学生的生活经验。
使数学与生活更加密切地联系起来,把课堂引向生活,体现“人人学有价值的数学”的思想。
师:同学们,有一种水果被人们称为水果之王,你们知道是什么水果吗?
学生回答出:苹果。
教师拿出苹果。
师:看老师拿的这个苹果,根据你的经验估计一下,这个苹果大约有多重?以上内容源自小精灵儿童资讯站
请几个人估计,然后教师告诉学生自己拿的苹果有160多克。
师:几个这样的苹果大约重1千克呢?说一说你是怎样算出来的?
生:6个这样的苹果大约重1千克。因为,1个苹果重160多克,6个苹果就重960多克,960多克可以说约重1千克。
师:谁知道1千克苹果多少钱?
学生回答:
教学预设
●1千克苹果1元5角。
●1千克苹果2元5角
师:6个苹果大约重1千克,1千克苹果大约3元钱。一个果园的苹果能卖多少钱呢?今天,我们就一起帮果农张叔叔来做一个果园收入预算。
板书:果园收入预算
师:同学们,请打开课本35页,请看
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