【完美课系列】鼎湖山听泉1.pptVIP

学会读书 吟哦讽诵而后得之——读书的一种基本方法 1“吟哦讽诵”就是要放声读，读得正确、流畅，沉浸其中，读出文章的味道来。 “得”就是读后能理解文章的意思，把握作者的写作意图，品味出作品的妙处。 关于散文 1、散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。 2、其特点：选材自由，形式灵活，结构自由，不拘一格，无固定写法，主题明确、集中，有一条线索贯穿全文。 3、分类：叙事散文 抒情散文 说理散文 学习重点： 1．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。 朗读课文 请找出文中写山泉的句子 （1）“过了寒翠桥……已入山中。” (2) “进山方知……好一个调皮的孩子。” (3)”山泉作娇儿之态…陡觉轻快“ (4) “越往高处……嬉戏忘返的孩子。” (5)“泉声浸着月光……一曲奇妙的交响乐。” 说说这些句子的不同点 1、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪。 把小溪的声音比喻成了提琴的声音,生动形象的写出了小溪的优美动人。 联想拟人 那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。……好一个调皮的孩子。 作者由山泉联想到了自己的爱女，用拟人的手法表现了作者听泉时喜悦愉快的心情。  讨论： 1、 除了泉以外，还写到什么？分别在那几段？ 2、想一想作者是按照什么来组织材料的？ （1）初闻泉声： 如见泉姿；循声而去，渐入山中 （2、3）再睹泉踪，正面写： 以爱女作喻，表现出泉水的活泼 （4）钟泉之声相应，显现亲情： 以老人和小孩作喻，表现山泉的青春气息 （8）借宿山寺，如枕泉而眠 从泉声中悟出人 生哲理，得到人生感悟 作者笔下的鼎湖山的泉美丽无比，他是用哪些方法把它写得这么美呢？  比喻 2、“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立与门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。” 把钟声和泉声比喻为老人和小孩，形象的描绘出了钟声与泉声应和的声音。 听觉： 4、过了寒翠桥，…泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，…循声而去，…已入山中 作者从听觉的角度描写清朗的泉声带给人的愉悦的心情，由泉声想象到山泉活泼的姿态，引人进入山中。 作者喜欢鼎湖山仅仅是因为泉美、动听吗﹖默读最后一节，回答这个问题。 作者绝不仅仅是因为泉美、动听才喜欢鼎湖山的，而是因为那清泉能滋润万物、孕育出蓬勃生机和秀美，且汩汩地流进了作者的心田。鼎湖山草丰林茂，涓涓细流静静流淌，终年不息，是泉水滋润着鼎湖山万物，是清泉孕育出蓬勃生机。 鼎湖山的风景十分美丽，课文 中也涉及了很多。但文中主要是借 山泉的美来表现山林的美，揭示从 泉中所领略和感悟到的人生哲理。 你能说说作者感悟到了什么吗? 作者把山泉看作鼎湖山的灵魂，是它滋养了一切，构成了“清澈透明的境界”；清幽的环境，因为有了山泉的 缘故,不是使人消沉，而是让人们奋起，更加热爱人生。 再读—得 半山补山亭 3 浓碧的树木 4、6 庆云寺、庆云寺的钟声 5 2、本文主要是写鼎湖山的“泉”，可是在文章④⑤⑥⑦段却写了鼎湖山之景，庆云寺的历史与现在，在全文中占了不小的篇幅，是否与文章中心偏离，能否去掉这些部分？ 分析：否。 尽管这些篇幅写的内容是鼎湖山之景， 庆云寺的历史与现在，但是，暗中是写鼎湖 山的泉水孕育生机，滋润万木。因为鼎湖山 的泉水，所以鼎湖山林密湿绿如海；所以历 史上因佛事而盛况空前的庆云寺，而今又有 了花繁树茂的现状；所以鼎湖山被开辟为自 然保护区。这一切都因泉水存在的缘故。因 此，这几段内容，联系后文来看，是为后文 听泉而悟“孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎 湖山的灵魂。” 因此，这几段写景内容并没有偏离文章 的中心，体现了散文“形散而神不散”的特点。 * “吟哦讽诵”的能力培养： 一读内容；二析结构； 三悟中心；四品语言： 五议技巧。 肇庆（ ） 古刹 （ ） 遐想 （ ） 一泓 （ ）了无（ ） 菩提 （ ）  辟为（ ） 繁衍（ ） 拾级（ ） 童稚 （ ) 楹联( ) 怅惘( ) 污垢 ( ) 万籁俱寂 ( ) 泠泠( ) 淙淙( ) zhào chà xiá hóng liǎo pú pì yǎn shè zhì