听说课教学案例.docVIP

模块四作业 ?知识目标：核心句型： What?shall?we?do? ?Where?shall?we?go? Couldn’t we go somewhere outside Edinburgh? What about going up into the Pentland Hills? Why don’t we go for a long walk?. How about asking Sarah? let’s find out about the coach times. (2)能力目标：能听懂作业三的听力材料；能用Couldn’t we ….?What about…? Why don’t we …?.How about …? Let’s ….句型提出合理的建议；会用英语表达赞同和不赞同别人的建议 在听说读中提高语言技能，提高综合运用语言的能力。 (3) 情感态度目标：通过为日常生活活动提出相应的建议，培养学生礼貌待人，礼貌用语，友好交流的品质，通过小组合作学习，培养合作精神和合作意识。 各位成员各抒己见，互通有无，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，交换不同的看法，在合作中完成学习任务，增进友谊。不同程度的学生通过小组合作学习都有所提高。 我利用丰富的表情，必要的态势语，创设情景，营造生动活泼的听力氛围 帮助学生去理解。这样可以达到事半功倍的效果。 （5）多元评价：在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法， 合作学习等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。在给出恰当公正的评价同时，增强英语学习的自信心和兴趣。主要采用生生评价，师生评价和自我评价的口头评价方式。 （6） 教学策略： 任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。 循序渐进和尊重差异策略。由简到繁，由难及易，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生跳起来摘到果子。 开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。 4）兴趣激发策略。只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们思维的火花。 4、教学手段 本课采用任务型教学法，同时辅助多媒体教学。用图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 5、教学重点（1）知识目标中的 重点词汇 与重点句子 6、 教学难点： 能用本课所学句型谈论日常生活中的某些话题，提出相应的建议，并作适当的应答。 Step1:课前准备： Have a free talk. 通过教师的问题What do you usually do on your weekends ? What should we do?Where should we go? 自由讨论，激发学生的灵感，鼓励学生说出更多建议。学生畅所欲言，积极交流，活跃了课堂气氛。为新课导入做准备。 Step 2 Lead in利用多媒体图片对话导入 They are Zoe and Jack.你认为他们要哪里度周末呢？使用Couldn’t we ….?What about…? Why don’t we …?.How about …? Let’s ….句型试着编对话吧 利用多媒体让学生了解与本课活动相关的图片与进行相应的师生-生生情景对话。各位成员各抒己见，互通有无，师生-生生在合作中完成学习任务，增进友谊。 Step3完成听的任务（进行必要的听前指导） 1先浏览下面的词汇：圈出你听到的词汇。 have got the dress rehearsal ，go up hills， go for a long walk, take a picnic ， catch?up?on?some?sleep， do coach trips? 2为强化听力内容，再听一遍，学生补全下面的对话 Zoe: What shall we do on Sunday, Jack? Jack: I could do with some fresh air. Couldn’t we go---------------- Edinburgh? Zoe: Like where? Don’t forget we’ve got the dress rehearsal on Sunday evening. They can’t do without us. We’ve both got large parts. Jack: I know, but the rehearsal’s not until six. What about----------------------into the Pentland Hill