2015年市优质课评课教案柘城县老王集乡中心中学郭红宇.pptVIP

《排球教学—正面双手传球技术》 一、指导思想 以《体育与健康课程标准》《学校体育学》、《运动训练学》作为理论依据，力图构建技能、认知、情感、行为等有机结合的课程结构。 将“增进学生健康”的基本理念，贯穿于课程实施的全过程，培养学生的健康体魄，确保“健康第一”的指导思想落到实处。 二、教学目标 “新课标”所提出的五维具体目标 三、教材分析 排球在体育运动当中是主流项目，在世界各国均有悠久的发展历史。 在我国是一项传统的“优势项目”，在我国精神文明建设过程中，占有重要地位。 经过多年的发展，我国排球运动员：汪嘉伟、郎平、孙玥、赵蕊蕊等排球明星已经深入我国群众心中。 近年，沙滩排球作为新兴项目，悄然崛起。由于在比赛过程中，有着浪漫的阳光和美丽的沙滩，加上特殊的规则等多种客观原因，已经开始备受关注了。 在2008北京奥运会中，我国选手田佳、王洁、薛晨、张希的出色表现，在年轻人当中，掀起了一股“沙排热潮”。 以上的内容简单阐述了排球运动在我国的地位，以及在青少年心中的地位。充分说明了排球运动在中学开展教学的必要性与重要性。 “正面双手传球技术”是排球技术的基础，也是初三体育教学中重要的一部分，所以在中学初三年级（水平四）的教学当中是一个教学重点。（授课过程的导入部分） “正面双手传球”教学的重点、难点 重点： 1、 掌握正确的传球手型。 2、 全身协调发力完成技术动作， 提高传球的稳定性与准确性。 难点：1、 体会正确的“传球手型”接触球体。 2、 通过高密度的训练，熟练技术 动作，形成量变到质变的过程。 三、学情分析 1、 有利因素：初中学生有较强的模仿能力和创造潜能，对新授课程有较高的兴趣，因此有利于学生进行自主性、创造性的学习。 教学流程 （直观体验、讲解示范） 1、自主学习 学 生 3、课后小结 引导学生在合作练习或游戏活动中对自己、同伴等所有的个体进行关心与尊重！ 在体育运动过程的合作行为，转化为日常生活、工作的团体行为 谢谢！ * * 柘城县老王集乡中心中学 郭红宇 3、运动技能 2、运动参与 4、身体健康 5、社会适应 1、心理健康 激发学生学习排球技术的兴趣， 积极、主动地体验排球的基本技术。 初步掌握排球双手传球技术，发展排球技术能力 。 通过科学、系统的组织形式、训练手段，增强学生的身体协调能力。 运用师生间的自主、合作、探究的学习过程，培养学生和谐的人际关系和良好的合作精神。 《排球双手传球技术》教学目标 利用 “沙排热潮”,形成教育契机，开展排球教学。 2、 不利因素：学生处在发育成长阶段，心理因素处于不稳定阶段，自我控制的能力、运动技能不够，女生想练而不敢，见球就躲，对排球运动有恐惧心理。 3、 主要困难：在学习过程中容易精力分散，精神不集中。因此在教学中充分运用各种有趣的教学形式与手段，来提高学生的求知欲望与兴趣，在教学中应面向全体，而又注重学生的个体差异的不同需求。 课堂常规 自主学习过程 合作、探究 学习过程 课后小结 教 师 讲解 技术要领 动作 示范 两手相对分开，两拇指相对成“一字型”，拇指、食指、中指完全触球，无名指、尾指第二、三指节触球，手腕后仰。 单人自抛、 自传练习 教师 边讲边练 少讲多练 参与练习 及时反馈 提出问题 击球前双腿弯曲，击球时全身协调用力，加强练习 ，提高质量。 2、合作、探究学习 参与实践 反馈展示 创设情景 分组竞赛 教师引导 猜想假设 教师参与练习及时反馈练习情况 合作、探讨、针对性练习 提供展示平台 分组竞赛 *