小六数学教案解析.doc

第一单元：位置 【学习目标】 能用数对表示具体情境中物体的位置。 能在方格纸上用数对确定物体的位置。 【课时安排】3课时 第一课时：位置 【学习目标】 1、理解数对的含义，掌握数对的读法、写法。 2、能用数对表示物体的位置。 【学习过程】 一、板书课题 师：同学们，今天我们来学习“位置”（板书课题）。 二、出示目标 本节课我们的目标是：（出示） 1、理解数对的含义，掌握数对的读法、写法。 2、能用数对表示物体的位置。 为了达到目标，下面请大家认真地看书。 三、出示自学指导 认真看课本第2页的例1，看图看文字并将例题补充完整。 1、确定一个物体的位置用了几个数据？ 2、每个数据分别表示什么？怎样读？ 5分钟后，比谁能做对检测题！ 四、先学 （一）看书 学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。 （二）检测（找两名学生板演，其余生写在练习本上） 写出自己位置的“数对”。 要求：1、认真观察，正确书写。 2、写完的同学认真检查。 五、后教 （一）更正 师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好） （二）讨论 1、看黑板上的数对，认为对的请举手。为什么？ 板书：张红（3，4） 李雷（4，3） | | | | 列 行 列 行 2、师：像（3，4）和（4，3）就是数对，数对怎么读、怎么写？ 小结：数对（3，4）写时要用逗号隔开，表示列的数字在前面，表示行的数字在后面。 3、质疑：像（0，0）和（1，1）是不是数对？为什么？ 4、拓展：请写出自己前后左右同学的数对，并认真观察，看你能发现什么？ 生说，师总结： 前、后同学位置的“数对”的第1个数字不变，第2个数字变了，因为列不变，行变了；左、右同学位置的“数对” 第1个数字变了，第2个数字不变，因为列变了，行不变。看三道题的第一步，认为对的举手。为什么？ 生说，师板书： 分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 看计算过程和结果，认为对的举手。 估计： ×8 = = ×8 = = 肯定这两种方法都是对的，问：哪个更简便？为什么？ 生说，师板书：能约分的先约分，再计算。 强调：约分时，约得的数要跟原数上、下对齐。 2、评议第二题 认为对的请举手，为什么？ 还可以怎样列式？+ + = 生回答，师板书：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。 3、评正确率、板书，并让生更正错题。 4、练习第九页“做一做”的第3题。 六、全课总结 同学们，今天我们学习了分数乘整数，它意义是什么呢？该怎样计算呢？计算时需要注意什么？ 下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体又端正。 七、当堂训练（课本第12页练习二） 作业：第1题（写书上）、第2题和第4题（写作业本上） 练习：同步训练 八、板书设计 分数乘整数 1、分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 2、能约分的先约分，再计算 3、分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。 教后反思： 第二课时：分数乘整数练习课 【内容】：《学习巩固》6—7页的内容。 【学习目标】： 1、理解分数乘整数的意义。 2、掌握分数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。 【学习过程】 一、板书课题 同学们，上节课我们学习了位置，这节课我们一起来练习“分数乘整数”（板书课题）。 二、出示目标： 本节课我们的目标是：（出示） 1、理解分数乘整数的意义。 2、掌握分数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。 师：为了达到目标，下面请大家认真地完成练习册6页的练习题。 三、先学 （一）检测（《学习巩固》6页的内容） 要求：字体端正，坐姿规范，握笔正确。 时间：10分钟。 （二）学生做题，教师巡视。 四、后教 （一）教师出示答案 第6页：1.看图列式计算。 （1）3/11+3/11+3/11=9/11 3/11×3=9/11 (2) 1/8+1/8+1/8=3/8 1/8×3=3/8 填一填。 2/13×4=8/13 计算 3/2 6/5 3/2 15 12/19 0 6 333/38 列式计算. 5/9×12=20/3 3/4×6=9/2 提高创新：答案对即可。 （二）.学生根据答案对改。 （三）.依次询问哪