《巨人的花园》教学设计、说课稿全解.docVIP

小学语文四年级上册教案——《巨人的花园》教学设计 二、自主学习，初步感知。 要求：（1）借助拼音读准生字，读通读顺课文。 （2）思考：课文是按什么顺序写的？故事中出现了哪些人物？ 学生自由读课文，边读边思考教师提出的问题。 2、 了解字词学习情况。 （1） PPT出示词语： 洋溢 允许 围墙 训斥 冷酷 愉快 隆冬 孤独 覆盖 凝视 拆除 增添 告示牌 火辣辣 狂风大作 雪花飞舞 鲜花盛开 草翠花开 绿树成阴 鲜果飘香 （2）指名朗读，相机正音。（交流识字方法） （3）给词语分类。 教师：童话故事中出现了哪些人物？（生：巨人、孩子）请同学们将以上词语归到有联系的类别里。 巨人：允许 孤独 训斥 火辣辣 冷酷 拆除 愉快 孩子：洋溢 增添 凝视 花园：围墙 告示牌 隆冬 覆盖 狂风大作 雪花飞舞 鲜花盛开 草翠花开 绿树成阴 鲜果飘香 （生：给词语分类。） （4）词语理解，导学预设。 训斥: ①画出巨人训斥孩子的话。 “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。都滚出去！” “喂！你赶快滚出去！” （学生：读文画出巨人训斥孩子的句子） ②读中想象：巨人在“训斥”孩子们时是什么样子的？他的声音、表情如何？ （学生：边读边想象） ③抓住“训斥”前后的提示，指导学生有感情地朗读。 （学生：有感情地朗读课文） “冷酷 洋溢 凝视”等词用联系上下文的方法理解。 （5）梳理故事脉络。 ①故事是按什么顺序写的？（时间顺序） ②请找出表示时间的词语。（从前、有一年秋天、不久、一天早晨、从那以后） ③根据这些词语把课文分成三段。 学生：找出表示时间的词语，并根据词语把课文分成三段。 ④用上时间词，说说故事主要内容。 （学生：说故事的主要内容。） 三、课堂作业，指导书写。 1．出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字形。 2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？选一个最喜欢的词说一个句子。 3．重点指导以下字的书写。 允应该读yun 第三声，不要读成 rǔn 、yǒng。 “添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。 4．生书写练习，教师巡视。 四、布置作业 1、抄写生字，抄写好词好句。 2、熟读课文，进行有感情朗读。 第二课时 一、回顾旧知，复习导入。 教师：同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容。古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。这节课，我们就来继续品读这篇感人的童话。 二、 读文想象，感受体验。 1、花园变化前后的对比。 （1）默读课文，画出描写花园景象的句子。（学生：读文画句子） （2）在小组内读一读自己画的句子，谈谈自己的感受。 （3）点拨对比朗读：（课件出示相关画面，创设情境，感受花园的美丽与荒凉） ①美读，感受美丽和快乐。 a谁愿意读描写花园美丽的句子？（PPT出示花园和句子） b听配音《神秘的花园》朗读想象画面。（你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？） c听到花园里传出孩子们的欢声笑语，你有什么感受？（小组交流） D让我们带着这快乐的心情，一起来感受花园的美丽吧。（学生：在老师指导下品读句子，感受花园的美丽。） 教师过渡：不知什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们眼前的是这样的景象。（播放表现花园景色凄凉的课件） ②走进花园，感受荒凉。 学生：看录像，读句子，感受花园的荒凉。 a看完录像，你想说什么？ b带着你的感受，读大屏幕上的句子。 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……” 小结过渡：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？请谈谈你的见解？ （学生各抒己见，说明原因。） 2、巨人的性格和孩子的性格的对比。 （1）点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。 （2）感受巨人的性格： ①教师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎样的？认真读课文，画出有关语句。 （学生认真读书，画出相关语句。） ②联系上下文想象一下，他说这些话时，心里可能会怎样想，他说话时的表情会是什么样子的。 （学生：联系上下文，想象画面，四人小组交流体会。） 课件出示相关语句： 谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ 好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！ 喂！你赶快滚出去！ ③根据自己的理解，有感情地朗读体现巨人性格的语句。 ④学生表演读。 学生：带着自己的感受读巨人训斥孩子们的句子。体会巨人的任性、冷酷。 ⑤你觉得