减数分裂和受精作用说课大赛全省第一名学案.pptVIP

——说 课 环 节—— 教 材 分 析 学 情 分 析 2 学 科 模 式 教 学 设 计 4 课 堂 评 价 5 3 6 板 书 设 计 1 7 资 源 开 发 减数分裂和受精作用 卵细胞的形成 精卵形成的区别 受精作用 受精作用的概念 实质及意义 减数分裂的概念 形成过程中染色 体的主要变化 减Ⅰ和减Ⅱ的不同点 精子的形成 染色体的行为变化 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 教材分析 新概念、生物名词、术语等比较多，难以记忆，容易混淆 1 2 分裂过程过程复杂，染色体行为抽象，难于肉眼观察 已有的有丝分裂知识奠定了一定基础 3 减数分裂、联会、交叉互换、 精原细胞、初级精母细胞、次级精母细胞、精细胞、精子、 同源染色体、非同源染色体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体 卵原细胞、初级卵母细胞、次级卵母细胞、极体、卵细胞 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 学情分析 三维目标 A 知识目标 B 能力目标 C 情感态度与价值观 1.理解减数分裂的概念和精子的形成过程； 2.理解减数分裂和受精作用的意义。 1.通过学生主动参与科学探究的实践活动，使学生掌握科学探究的程序和方法，培养学生创造性思维能力和动手实践的能力； 2.通过以小组为单位的学习，使学生学会与人交流和合作的能力； 3.通过观察减数分裂过程示意图，培养学生识图能力、比较分析能力、和归纳总结能力。 1.通过对减数分裂的探究性学习，培养学生崇尚科学的态度和实事求是的精神； 2.培养学生用唯物的观点去理解生命的诞生和物种的延续。 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 学情分析 课前学案预习 模型展示，释疑引导 动态展示，形成概念 自主探究式教学模式 小组合作构建模型 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 学科模式 环节一：自主学习 探究新知 任 务 二 看课本，填预习学案 任 务 一 搜集素材，构建模型 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 环节二 视频导入 模型展示 《爱在西元前》 呆瓜小贼 《减数分裂》 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 环节二 视频导入 模型展示 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 模型展示 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 A B C D E G F H 预习测试 答案：E B F A C G H D 教学设计 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 环节三 图文结合 构建历程 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 间期 细胞内主要变化：染色体复制 教学设计之 环节三 图文结合 构建历程 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 精原细胞 初级精母细胞 减Ⅰ前期 同源染色体会，形成四分体。 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 初级精母细胞 教学设计之 环节三 图文结合 构建历程 减Ⅰ中期 同源染色体，排列在赤道板上 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 初级精母细胞 教学设计之 环节三 图文结合 构建历程 减Ⅰ后期 同源染色体分离，非同源染色体自由组合 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 初级精母细胞 教学设计之 环节三 图文结合 构建历程 减Ⅱ前期 染色体减半，细胞内无同源染色体。 初级精母细胞 次级精母细胞 教学设计之 环节三 图文结合 构建历程 减Ⅱ中期 非同源染色体的着丝点排布在赤道板上。 次级精母细胞 教学设计之 环节三 图文结合 构建历程 减Ⅱ后期 着丝点分裂，两个姐妹染，色单体分开。 次级精母细胞 教学设计之 环节三 图文结合 构建历程 减Ⅱ末期 生成四个精细胞，染色体减半。 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 精细胞 次级精母细胞 教学设计之 环节三 图文结合 构建历程 变形期 精细胞经过变形成为蝌蚪状的精子。 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 教学设计之 环节三 图