两课教学是提高大学生创新素质的有效路径.docVIP

“两课”教学是提高大学生创新素质的有效路径 [摘要]研究探索“两课”教学与提高大学生创新素质的有效路径是一项重要课题在“两课”教学中培养和提高大学生创新素质的关键是“两课”教师自身素质的增强;重点是“两课”教学内容、教学方法的创新;“两课”教学评价机制的变革是保证 [中图分类号} r4o- 021[文献标识码l}[文章编号X1008- 2638(2004)02- 0118- 03 On two course teaching- an efficient way of improving college students innovation abilityQU Shi- ying, WANG Li- Ying, ZHANG Chun- rui(Department of Marxism and Leninism, Qiqihar University, 161006, China) Key words: two course teaching; college students innovation ability; method Abstract: Researching and exploring on the efficient ways of improving College students innovation ability by bilir}r gual teaching is an important question for discussion. The key question in the bilingual teaching process of developing and improving college student s innovation ability, is the strengthening of bilingual teacher s ability of themselves; The~ phasis is the innovation of teaching contents and teaching method; The guarantee is the innovation on evaluation regulation of bilingual teaching. 开展素质教育，培养创新人才口前在各高校已形成了共识近几年来，高校的各个学科都在积极探索培养创新人才 的方法、路径，而且也取得了一定的成效。但是，也有一些学校往往把大学生创新素质的培养看成是专业课的事，而忽视“两课”教学在对学生文化塑造，创新素质培养中的重要作用。这样，“两课”教学与大学生对提高自我创新素质的强烈愿望相比，在教师素质、教学内容与方法、评价机制等环节上自然就显得相对落后因而，深入研究探索“两课”教学培养和提高大学生创新素质的有效方法与路径，是摆在我们而前的重要课题 路径一—‘两课”教师自身素质的增强是提高大学生 创新素质的关键 名师出高徒，“两课”教师自身创新素质的增强是培养和提高大学生创新素质的关键。反思多年来“两课”教学存在的教育观念、教学内容、教学方法、手段与时代和社会发展、与大学生的需求不相适应等问题，实质上都和“两课”教师的整体素质不高有关。而对创新教育，“两课”教师不仅应具有坚定的政治方向、高尚的思想境界和良好的精神风貌，具有较高的理论水平、扎实的基本功和较宽的知识而，还要具有创新的观念、创新的精神和创新的知识结构，能运用创新的教育教学方法和教学手段来培养和提高大学生的创新素质。 (一)“两课”教师的观念更新 第一，树立创新教育观长期以来，我们的教育口的更 多的是“传授已有的知识经验”，在教学上依旧“填鸭式”、“满堂灌”。这种状况在知识生产日新月异、科学技术突飞猛进的今天，已明显不适应了。而对新的形势和新的要求，“两课”教师必须树立创新的教育观，即要开展针对个性的差异化、多样化的教育，开展扬长避短、敢为人先的教育。创新教育观要求我们的教学不能再以传授知识为中心，而是要将已有的知识经验的传递与学生的自身独立探索紧密结合起来，要在发展学生智力因素的同时，注重培养和发展学生的兴 趣、情感、意志和性格等非智力因素，尤其要把培养大学生的 创新精神和实践能力，提高他们的创新素质作为重点。 第二，树立平等、互动的师生观。传统的“两课”教学以教师为中心，“老师讲、学生听”，学生处于被动地接受知识的地位。在这种观念的影响下，学生逐渐养成了对教师的依赖胜，不敢提问也不想提问，学生的个性和创造性自然被埋没掉了。新的平等、互动的师生观是一种开放性教育思想，教师主导，学生是主体，以学生为中心，让学生积极参与到教学中来。教师要鼓励学生大胆怀疑、敢于提