15分钟想明 写明白 说明白.docVIP

想明白 写明白 说明白 ——写给哲学社会科学教学科研骨干研修班 继续用马克思主义思想方法想明白、写明白、说明白，是我写给大家的三千多字赠言。尽量不超时，尽量不抬头，因为张志丽和王雪老师曾严重指出：“告诉你老梁，不许超过15分钟”。 昨天新三中全会结束，今天我们结业。这就意味着，我们还要按照完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化的全面深化改革总目标去努力。我简单说三点，一是在一个月时间里，我们运用马克思主义立场观点方法讲明白看明白想明白写明白说明白做明白了许多事，二是有些事还不是非常明白，三是要重点运用实事求是，求真务实，一切从实际出发的根本思想方法，继续把办大学、做学问、站讲台的事想明白写明白说明白。 一、我们运用马克思主义思想方法的主要收获 我们弄明白了教学科研的一些重要问题。马克思主义思想方法的一个很重要特点是讲全面，既知其一又知其二还知其三，比如既知理论又知党性还知能力、既知世情又知国情还知党情、既知理性又知意志还知情感、既知问题又知原因还知对策、既知点又知线还知面、既知改革的系统性又知改革的整体性还知改革的协同性，还有就是既知一班又知二班还知三班了，等等。我们就是把握这些特点，讲明白看明白想明白写明白说明白做明白了有关教学科研的一些重要事情。 讲明白，主要是讲明白了党的理论路线方针政策；看明白，主要是看明白了科学发展；想明白，主要是想明白了教学科研的指导思想，；写明白，主要是认真完成了读书笔记和论文；说明白，主要说明了主要问题；做明白，主要是通过活动大家相处的都挺明白。当然，有的私下小范围也聊的挺明白，喝的挺明白。 例如，在活动方面，三班开展了读书活动、助学活动、讲孙子兵法活动，二班也搞了好多活动，三个班都开展了丰富多彩的文体活动，增强了集体观念；在结构化研讨方面，一班讨论了队伍建设，二班讨论了思想政治工作，三班讨论了马克思主义中国化，找出了主要问题和对策；在考察方面，考察了绥棱林业局的马克思主义中国化的具体实践，去大庆参观领悟了各种精神；在听课方面，讲课老师风格虽不同，但都理论联系实际；在写的方面，大家都能把写笔记写论文当回事，三个班至少有三分之一以上的论文达到了公开发表水平，还有的论文改吧改吧，可以作为国家或省课题申报。 最值得一提的是，在研究问题方面许多学员很动脑筋，在对策方面不仅给高校也给党校提出了可行性对策建议。比如，在观点方面，有的学员提出了“共产主义是解决人与自然分裂的最佳途径”、“社会保障应升级为社会保护”、“中俄高校德育比较研究注重集体与注重个人的区别”、“应有全面发展与个性自由发展相统一的新服务型教育方式”等；在对策方面，有的学员提出了“利用不停车自动收费技术拓展节能环保产业”、“搭建学生理想信念教育新平台”、“应重点提高大学文化层次”、“高校思想政治教育进公寓的长效机制”、“传统文化与思想政治教育理念有机融合”，以及党校研修班今后如何进一步科学管理，等等。这些内容都从实际出发，比较好地体现了马克思主义思想方法，比如逻辑方法与辩证方法、大众形态、学理形态、政治形态和务实形态有机统一的方法，理论结合实际的方法，体现了对事业高度负责的精神。 此外，这期班还有好几篇研究马克思主义经典著作和研究党的理想宗旨的论文。比如研究马克思早期《手稿》中的共产主义信仰，研究毛泽东的为人民服务思想，等等。这些都更有助于从根本上提高我们的教学科研能力。 二、我们在有些方面还需要提高认识 在看到收获的同时，我们也不能不看到问题。主要问题是在教研上有低估自己和低估集体的问题，在学生思想教育上有高估自己的问题。所谓低估自己，主要是低估自己的信仰、低估了中央领导集体和我们自己所在的集体，低估了我们自己的教学科研能力。所谓高估自己，主要是在大学生思想教育上高估自己。 产生上述不太明白的一个重要原因，主要是不同程度地存在着主观任性的主观意志论、先验先知论、照搬照抄论。低估问题和高估问题，都需要我们足够重视。 三、继续用马克思主义思想方法想明白写明白说明白 想明白才能有灵魂、写明白才能有筋骨、说明白才能有血肉。三个明白一个都不能少，少了任何一个都不是好老师。就个体来讲，有了马克思主义活的灵魂，有了不缺钙的筋骨，有了人民群众的血肉，就一定会出好成果，一定会成为一个好老师。就整体而言，无数个有马克思主义思想方法的好老师捆在一起，就一定能够巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。 （一）想明白才能有灵魂。在三个明白中，想明白是排在首位的。井冈山有个想明白的故事最说明问题。我们把井冈山时期的毛泽东和彭德怀比，毛泽东就比彭德怀全面想问题的能力强。为什么？因为毛泽东运用马克思主义思想方法比彭德怀娴熟。在1933年井冈山上，毛泽东先后送给彭德怀两本书，一本是列宁写的《两种策略》，另一本也是列宁写的《共产主义运动中的