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课堂教学四元设计表 设计和任课教师：刘平芳 第 1 页 概 要 部 分 课题 氧 气　 教材 化学 学科 人教 版 九年级 上册 第二单元 课题2 设计课时 3 课时　 实际上课时间： 年 月 日 第 节 教学目标 1.通过演示实验使学生能够认识到氧气能跟许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。 2.学生能够对实验现象进行正确的描述。 3.能理解化合反应和氧化反应并能判断。 4.能写出反应的文字表达式和物质的化学符号。 5.能将缓慢氧化渗入到生活中。 任务分析 学生在小学自然课认识了氧气并且知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸 ↓ 学习了空气对氧气的存在有了进一步的认识 ↓ 通过实验让学生知道氧气能跟许多物质反应 教学重点 氧气的化学性质 2. 化合反应和氧化反应概念的建立 教学难点 化合反应和氧化反应的区别 培养学生观察实验和描述实验现象的能力。 3. 氧气的化学性质 产出 知道氧气能跟许多物质反应，化学性质比较活泼。 能根据文字表达式区分化合反应和氧化反应。 能正确描述实验现象、写出反应的文字表达式和物质的化学符号。 预习设计 1、在通常状况下，氧气是一种 色 味的气体。 2、在标准状况下，氧气的密度是 ，比空气的密度略大；它 溶于水；氧气有三态变化。 3、带有火星的木条在氧气中能够 ，说明氧气能 。 4、硫在氧气中燃烧，生成了一种带有 气味的气体，并放出热量，反应的文字表达式为 。 5、由 或 的物质起反应，生成另一种物质的反应，叫做 。 6、物质与 的反应叫做氧化反应。 课前教学 准备提示 氧气6瓶，燃烧匙、酒精灯、火柴、坩埚钳、木炭、红磷、硫、铁丝、蜡烛 教 学 过 程 第 2 页 环节 时间 学习过程（学生活动） 学习指导（教师活动） 内容和目标提示 思考、讨论 回答：氧气 回忆氧气含量的测定方法 观察并结合课本第34页内容，叙述氧气的物理性质。 观看录像，了解液态氧和固态氧 观察现象，掌握氧气的检验方法 观察实验现象、描述和记录现象 通过列表比较物质在空气里和在氧气里燃烧现象的不同。 思考后回答提问 猜谜语： 烈火燃烧我帮助，生命活动我铺路。火箭上天我帮忙，我助超音飞机来飞翔（打一种生命活动须臾离不开的物质） 对。她就是氧气！氧气是空气的主要成分之一。在上个课题中我们已经学会了测定空气里氧气含量的方法（停顿，让学生回忆），这一节课我们将探讨有关氧气性质的一些知识。 1．展示一瓶氧气让学生观察 2．录像播放液态氧和固态氧 通过几个实验来学习氧气的化学性质。布置学生认真观察现象。 3．演示【实验2-2】氧气可以使带有火星的木条复燃 演示【实验2-3】 【实验2-4】 及木炭在空气和氧气里燃烧实验 补充： 红磷和蜡烛在氧气里燃烧实验 4.【提问】木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？ 氧气的物理性质 氧气的 检验 氧气能与许多物质发生反应 物质燃烧的剧烈程度与氧气含量有关 教 学 过 程 第 3 页 环节 时间 学习过程（学生活动） 学习指导（教师活动） 内容和目标提示 在教师引导下书写各个反应的表达式 组内讨论、交流后回答教师提问。 知道氧气的化学性质并做好笔记 认真填写表中空白 讨论上述反应的共同特征，在教师的引导下得出化合反应的概念并知道其特点。 根据文字表达式判断反应类型 5．【讲解】在以上的几个实验中，物质都发生了化学反应，生成了新物质，请同学们写出各个反应的文字表达式。 6．【提问】同学们可能都注意到了：做硫和铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶的底部都留有少量的水，请同学们思考原因。 7．【小结】 通过对以上几个实验的认真观察和比较我们可以看出：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下可以跟多种物质发生化学反应，同时放出热量。氧气具有氧化性，在化学反应中提供氧，是一种常用的氧化剂。 8．要求学生完成课本第35页讨论 引导学生通过对比，总结出化合反应的概念，并指出化合反应的特点“多变一” 表达