诗歌鉴赏语言类课件.pptVIP

叙：这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华。 析：一二名句“人道”、“侬道”，纯用口语，生活气息浓烈。 三四句用语夸张，想象奇特，焕发着积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真。 评：诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇伟的想象，创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精神振奋，胸襟开阔。 横江词（其一） 李白 人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门山，白浪高于瓦官阁。 问题：本诗在语言运用方面有何特色？ 课堂示例 　长干曲四首（其一）　崔 颢 　　　　　君家何处住？妾住在横塘。 　　　　　停船暂借问，或恐是同乡。 问：品评这首诗歌语言上的特色。 ［答］这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。“何处住，在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个朴素直率的船家女形象。 课堂示例 何为炼字？ 所谓炼字，就是为了表达的需要 在用字遣词时进行精细的锤炼推敲 和创造性的搭配，使所用的字词获 得简练精美、形象生动、含蓄深刻 的表达效果。这种对字词进行艺术 化加工的方法，就叫做炼字。 一般动词 1.云破月来花弄影 2. 红杏枝头春意闹 “弄”字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。 “闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。 活用动词 春风又绿江南岸 流光容易把人抛， 红了樱桃，绿了芭蕉 “绿”、“红”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，写景抒情，丰富意蕴，强化情感,增强了诗词的表现力、感染力。 “绿”作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。 “红”与“绿”形象地表明了感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。 形容词、副词 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 　　前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。 数 词 ①前村深雪里，昨夜一（数）枝开。 　　“一枝”比“数枝”更能突出梅花先于百花开的特点，更能突出诗题中的“早”字。 叠 词 叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。 （2007天津卷）阅读下面的诗，回答问题。 黄氏延绿轩 [明]高启 葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。 雨过晓开帘，一时放春入。 [注]芜，丛生的草。 （1）“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？ 写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。 拟 声 词 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒 　　　　　　　　　　　（《浪淘沙》李煜） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 　　　　　　　　　　　　(《登高》杜甫) 　　作?用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 　　 把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对照，构成富有情调的和谐画面，来表现大自然的绚丽多彩。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮的雨珠，又笼在灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣，好一幅有声有色的山村春晓图。这里红绿对照，洋溢着一种蓬勃、热烈的气息。 “桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未归，莺啼山客犹眠。” （王维） 作用:颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 表颜色的词 炼字题型探讨 炼字题如何设问（命题角度）？ 1、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏） 2、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词） 3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏） 炼字题如何解答？ 答题基本步骤： （1）解释该字在句中的含义； （2）展开联想把该字放入原句中描述景象； （3）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 示例一：2002全国高考试题 鉴赏诗歌的语言 二、鉴赏精炼的