(教学建设1.docVIP

学会系统进行教学建设 尽管学校的事务很多，但教学是核心，其他一切活动都围绕教学而展开，妨碍教学、不利于教学的任何活动都是不恰当、不必要的，甚至是错误的。教学的核心问题就是教师怎样教、学生怎样学的问题，只要教师教得好、学生学得好，教学的问题就解决了。然而，就像没有繁茂的大树就没有丰硕的果实一样，没有其他相应的教学建设，即使有好的教师和好的学生，也不可能有好的教学，所以，系统进行教学建设是非常重要的。正因为如此，我校在2009年2月份下发了《陇东学院教学档案管理办法》，本学期，教务处又集中进行了各项教学检查，目的就是要引起全校上下对教学建设的足够重视，使教学建设走上规范化、常态化的轨道。为此，本文试图在如何进行教学建设上做一点探讨，以供大家商榷。 一、教学建设的涵义 既然教学的基本问题是教师怎样教、学生怎样学的问题，教学建设就是指围绕教师怎样教、学生怎样学而展开的一系列软硬件建设。这里的建设，从广义上讲，包括两方面，一方面指形态化的教学建设，另一方面指资料化的教学建设。形态化的教学建设又包括两个方面，一是指为完成教学任务而提供的各种教学设备及人财物配备，二是指各种各样的教学活动。资料化的教学建设就是指把形态化的教学建设资料化，即有意识地形成相关资料，科学分类，合理装订，系统归档。由于形态化的教学建设多以看得见的实物形式出现，只要我们做了相应的工作，这些实物一般都会保存下来。但资料化的教学建设，就像我们书写历史一样，人们做了哪些工作，就要记录哪些工作，并把相应的资料保存下来，否则，随着时间的推移，这些工作就有可能无迹可查。所以，从狭义上讲，教学建设就是收集与教学有关的资料、记录与教学有关的活动，其实质就是教学资料的归档整理。一般而言，教学建设就是从狭义上讲的，我校颁发的教学档案管理办法就是从这个方面做具体规定的。 二、教学建设的对象 教学建设的对象由教学活动的内容决定，有什么样的教学活动就有什么样的教学建设对象。根据大学教学活动的基本情况，我校的教学档案管理办法对此做了比较详细的规定，我们进一步进行归纳总结，可以概括为以下几大类： 1．教学机构方面的资料。即学校及学院从机构上是怎样发展变化的，包括机关各部门、院别、系别、教研室、研究室、实验室、硕士点、博士点等，只要有变化，就适时地记录保存下来。 2．仪器设备方面的资料。即学校及学院开展教学活动所需要的仪器设备，包括办公、教学和其他附属条件等，这些是怎样增减变化的，应该有详细的记载。 3．教学人员方面的资料。即学校及学院所有人员的变化，分教工和学生两部分，对于教工说，除了一般的年龄、性别、身份、学历等资料外，主要记录他们的调入和调出及其工作岗位；对于学生来说，主要是建好他们的学籍档案，包括入校、班别、学业成绩、重大活动表现、奖惩以及毕业等。 4．教学运行方面的资料。这是最庞杂的教学建设，包括的内容相当广泛，从学科专业、教学计划、课程标准、上课安排、试题试卷、听课评课、毕业论文到为了搞好教学而从事的专题性活动，如特色专业的建设、教学团队的建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学改革、教学竞赛、联合办学、短期培训等。这主要根据一个学校及学院的实际概况，从两方面入手，第一，如果是常规性的教学活动，分类做好各类教学活动的主体框架，然后不断添加相关资料；第二，如果是专题性的教学活动，做好各种活动的归纳总结，然后整理归档。 5．校园文化方面的资料。每一所大学都有自己独特的校园文化，在某种程度上，校园文化是学校办学特色很重要的体现，从最宽泛的意义上讲，凡是课堂之外一切有一定组织行为的活动都属于校园文化活动，因此，就应该建立专门的校园文化档案，从校园文化的总体设计、研究到每一项具体活动的规划、实施，都要有详细的资料。 6．科学研究方面的资料。科研是大学不可或缺的重要方面，除了对教学方面的资料进行整理归档之外，也应该把各项科研活动统揽起来，从学术报告、学术交流、科研立项、发明创造到发表的科研论文、产学研结合、服务社会等方面进行科学分类，适时进行记载。 7．管理制度方面的资料。大学教学运行并不是随即、人为的，相反，应该有一套完整的管理制度，因此，我们不但要善于制订涉及方方面面的管理制度，而且要善于适时更新，使整个教学运行建立在有效地管理制度的基础上。这就需要对各项管理制度进行及时整理，合理归档。 三、教学建设的方式 由教学建设的基本涵义可知，教学建设的方式就是指围绕收集和整理教学资料而展开的一系列活动，具体讲，主要在以下五个方面下工夫： 1．整全资料。即把与教学有关的一切资料及时地收集起来，这里的资料有两种，一种是在教学活动过程中形成的原始资料，另一种是我们对这些教学活动所做的记录。当然，资料的形式是多种多样的，有纸质的、电子的、实物的、视频的，等等。 2．科学分类。对收集来的资料，要按照一定的标准进