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教育学教程绪 论高等教育学是教育学的分支，属于社会科学的门类，是一门综合应用科学。教育学研究对象：研究教育现象、形态、结构，教育发展变化的规律。高等教育：在完全中等教育基础上进行的中等专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。高等教育学：是人们根据高等教育发展的客观需求，运用科学的方法分析高等教育现象，解释其本质，探求其规律的一门学科。高等教育学研究方法：调查法、实验法、文献法、历史法、统计法、测量法、比较法、个案法等为什么要学习和研究高等教育学？有助于正确认识高等教育学现象有助于指导高等教育实践有助于进一步学习高等教育科学理论有助于高等教育工作者的专业成长第一章 高等教育的历史1.稷下学宫：是我国最早的由政府创办的高等学府，诞生于战国时期的齐国；2.文翁兴学：蜀郡太守文翁选择属下官吏去京师学习给予官吏，治理蜀地，这一措施推动了儒家思想在蜀地的传播，促进了当地的经济发展，这就是教育史上的“文翁兴学”；3.判断：西周时期的大学有“辟雍或西雍”“泮宫”；4.四学馆：儒学馆、玄学馆、文学馆、史学馆；5.宋朝中央设立：国子学、太学、四门学、广文馆、辟雍皆属大学性质；6.我国古代高等教育的特点：（我国宋朝高等教育发展情况如何？）1）高等教育受到足够重视，但高等教育具有鲜明的阶级性、等级性；2）讲求尊师重道，师道尊重。以“道”为求师的标准，强调“师”与“道”的依存关系；3）主要采用“学在官府”的办学形式，书院官学化的现象日趋严重，到了清代，在政府的控制下，大多数书院成为准备科举考试的场所；4）教学内容重视人文科学的教育，请示科学技术教育；5）在选士制度方面，产生于隋、发展于唐、改革于明、结束于清的科举制度，成为世界上最为先进的科举制度；7.选择：1862年成立我国第一所过渡性质的近代高等学校“京师同文馆”学制八年，学习外语及社会科学知识；8.选择：1912年1月南京临时政府成立，设教育部，蔡元培任第一任教育总长。9.选择：学位分为 学士、硕士、博士三级；10.新世纪高等教育改革动向（试析21世纪高等教育的发展方向？） 1）高等教育的大众化 6）高等教育的个性化 2）高等教育的终身化 3）高等教育的社会化 4）高等教育的国际化 5）高等教育的多样化 第二章 高等教育与社会发展1．选择：教育与政治的关系—制约与反作用2．选择：高等教育的政治功能 维护社会政治稳定的功能、促进社会政治变革的功能；3．选择：20世纪60年代出现的人力资本理论表明，只是的增加和劳动力质量的提高是经济增长的主要源泉；4. 高等教育的文化功能： 1）高等教育的文化传承功能 2）高等教育的文化选择功能 3）高等教育的文化批判功能 4）高等教育的文化创新功能5如何理解高等学校的社会职能？高等学校的专业教育职能高等学校的科学研究职能高等学校的社会服务职能引导和批判职能社会成层的职能 第三章 高等教育与人的发展1.应试教育：是指应付升学考试追求升学率为目的的教育；2.素质教育：是指利用遗传、环境和教育的积极影响，在对学生的已有发展水平和可能发展潜力做出准确判断基础上，充分发挥学生的主观能动性，使所有学生都在其已有发展水平上有所发展，都在其可能发展的范围内充分发展。3.影响人的发展的一般因素： 1）遗传素质：人的发展的物质前提 2）社会环境：人的发展的重要外部因素 3）学校教育：人的发展的主导作用 4）个体自身：人的发展的内部动力4．选或判：世界各国高等教育的发展过程分为三个阶段—高等教育入学率在15％以下是精英教育阶段，在15％-50％之间是大众化教育阶段，达到50％以上则为普及化教育阶段；5.如何在我国实现高等教育的大众化？ 1）规范各类高等教育办学形式，保持高等教育健康发展； 2）大力发展网络化多媒体教育，是加速高等教育大众化进程的捷径； 3）完善以职业技术学院为骨干的高等职业技术教育体系，调动地方政府和社会参与兴办高等教育的积极性 4）政策配套、措施落实、积极发展民办高等院校第四章 我国高等教育的目的1.教育目的：通过教育活动所要达到的结果，是社会对教育所要造就的个体的质量规格的总体设想或规定。2.多选：教育意义功能 1）指导功能 2）调节功能 3）评估功能3.教育目的的理论基础：1）社会本位理论的理论基础 2）个人本位理论的理论基础 3）辩证的观点 4.人的全面发展：指治理和体力、知趣和才能、道德和审美等方面全面自由协调发展5.马克思主义关于人的全面发展学说的观点（简答） 1）人的发展与社会生产发展是一致的 2）分工与私有制使人片面发展 3）现代工业生产要求人的全面发展 4）共产主义社会将使人的全面发展得以实现 5）教育是实现人的全面发展的重要途径6.我国高等教育培养目标内涵： 1）他们包含着使受教育者“走向科学的人道主