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《方程的根与函数的零点》说课稿 说课教师：周长文 各位评委老师，上午好，今天我的说课题目是方程的根与函数的零点。首先我们来进行教材分析。 一、说教材分析 本节课分为两个部分的内容，分别是方程根的求解与函数零点的求解。 本节课贯穿了二次函数、指数函数、对数函数等函数方程求解的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作求解函数方程等一系列问题的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。 本节课在学习二元一次方程根求解的基础上，进一步学习了函数方程求解的关键。 二、说教学目标 1、知识目标 ①理解函数（结合二次函数）零点的概念，领会函数零点与相应方程的关系，掌握零点存在的判定条件． ②培养学生的观察能力． ③培养学生的抽象概括能力． 2、能力目标 ①通过观察二次函数图象，并计算函数在区间端点上的函数值之积的特点，找到连续函数在某个区间上存在零点的判断方法． ②让学生归纳整理本节所学知识． 3、情感目标 在函数与方程的联系中体验数学中的转化思想的意义和价值．通过对教学目标的了解后，我们就不难理解本节课的重点和难点了。 三、说教学重点、难点 重点：零点的概念及存在性的判定． 难点：零点的确定． 那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。 四、说教法学法 教法：（1）本课将采用探究式教学，让学生主动去探索，激发学生的学习兴趣。并分层教学，这样可顾及到全体学生，达到优生得到培养，后进生也有所收获的效果； （2）学生在老师的引导下，通过阅读教材，自主学习、思考、交流、讨论和概括，从而完成本节课的教学目标。 学法:（1）主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。 （2）反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现 “培优扶差，满足不同。” 六、说教学思路 （一）回顾旧知，发现问题 问题1 求下列方程的根． （1）； （2）； （3）. 师：引导学生解方程，画函数图象，分析方程的根与图象和轴交点坐标的关系，引出零点的概念． 生：独立思考完成解答，观察、思考、总结、概括得出结论，并进行交流． 师：上述结论推广到一般的一元二次方程和二次函数又怎样？ 问题2观察下表(一)，求出表中一元二次方程的实数根，画出相应的二次函数图象的简图，并写出函数图象与x轴交点的坐标 方 程 函 数 函 数 图 象 （简图） 方程的实数根 函数的图象与轴的交点 问题3 若将上面特殊的一元二次方程推广到一般的一元二次方程 及相应的二次函数的图象与x轴交点的关系，上述结论是否仍然成立？ 方 程 的 根 函数的图象 （简图） 图象与x轴 的交点 （二）总结归纳，形成概念 1、函数的零点： 师：引导学生仔细体会上面的这段文字，感悟其中的思想方法． 生：认真理解函数零点的意义，并根据函数零点的意义探索其求法代数法和几何法． 辨析练习：函数的零点是：（ ） A．（-1，0），（3，0）；　 　B．x=-1； 　 C．x=3； D．-1和3． 2、等价关系： （三）初步运用，示例练习 求函数的零点． 小结：求函数零点的步骤： 变式练习： 求下列函数的零点 （1）； （2） （四）分组讨论，探究结论（零点存在性） 问题4：函数y＝f(x)在某个区间上是否一定有零点？ 怎样的条件下，函数y＝f(x)一定有零点？ （1）观察二次函数的图象： 在区间上有零点______；_______，_______, ·_____0（＜或＞）． 在区间上有零点______；·____0（＜或＞）． （2）观察下面函数的图象 在区间上______(有/无)零点；·_____0（＜或＞）． 在区间上______(有/无)零点；·_____0（＜或＞）． 在区间上______(有/无)零点；·_____0（＜或＞）． （3）观察屏幕上的函数图象： 若函数在某区间内存在零点，则函数在该区间上的图象是　　　（间断／连续）；含零点的 某一较小区间中以零点左右两边的实数为自变量，它们各自所对应的函数值的符号是 　　　（相同／互异） 由以上探索，你可以得出什么样的结论？ 生：分析函数，按提示探索，完成解答，并认真思考． 师：引导学生结合函数图象，分析函数在区间端点上的函数值的符号情况，与函数零点是否存在关系． 生：结合函数图象，思考、讨论、总结归纳得出函数零点存在的条件，并进行交流、评析． 师：引导学生理解函数零点存在定理，分析其中各条件的作用． 讨论：（1）从这一结论中可看出，函数具备了