(松锋山教学工作会议部署2011.9.28.docVIP

加强课堂有效性研究 促进教育教学质量大面积提高 松锋山教学工作会议部署 2011年9月28 根据9月21 日区教育局召开的教学工作会议要求，深刻领悟杨局长、徐副局长、进修学校陈校长、冯红波副校长等有关领导讲话精神，要求统一思想，理清思路，要继续牢固树立为教师服务、为学生服务意识，尽心竭力地搞好教学研究。特别是加强课堂教学的有效性研究，促进教学质量的大面积季提高，虽然过去我们取得了一些成绩，但是还存在许多问题，其具体表现在： 一是：教师学习氛围还不够，专业发展需要进一步促进，个别教师研究意识不强。?? 二是：学校条件差，教师的素质低，老龄化严重，专业教师缺乏，这种情况尤其在我们松锋山特别严重。有的教师只拿一两本学生统一使用的练习册，不进行筛选，搞题海战术，部分教师功底差，语言表达能力不强。甚至不能有效地组织课堂教学。不备课上课，备课只是应付了事现象严重，还有个别教师消极怠工，误人子弟，职业道德缺失，教育教学质量低。 三是：对部分教师来说，对课改还不够适应，教学中不能正确处理知识与能力的关系，重知识传授，轻能力培养，反复机械训练，加重了学生的学习负担。许多教师在教学中还存在“满堂灌”和“机械训练”等传统的教法，致使各测试及格率和优秀率偏低。 四是：教学目标制定不准，出现目标“越位”和“不到位”现象。对课标中的基本理念存在认识上的偏差。没有从根本上转变观念，课标学习的少，教师课堂讲解太多，给学生实践练习的空间小、时间少等。 针对以上问题，要从进一步完善工作制度，提高教师对教材各角度的解读能力、教学的独特创意能力、案例的深层次分析能力、问题的发现与解决能力、专题的专项研究能力等方面入手，提出以下要求： 一、强化课程管理，进一步推进课程改革 各校一定要严格执行国家课程计划，开齐开全开满规定的各学科课程，落实课标、用好教材。特别是小科不能挤占，领导要狠抓教师备课，及时检查指导，（每月一次，平时抽查，有记载），杜绝不备课上课现象，教学中要关注教学内容、课标落实、教材把握，发现、研究教学问题等方面，三维目标的落实情况。关注学思结合，教与学的方式的转变，学生的主体作用是否得到发挥。关注课堂有效性（重在常态课），有效教学的策略，研究如何创设情境和氛围，怎样设计教学的活动。 二、教研模式研讨，促进教师专业化发展 一是要积极参加研培活动，及时查阅网上通知，及时派教师参加。（思品大赛没去，个别学校没能及时参加活动） 二是要积极组织校本研培训练活动，有计划、有目的开展，不能流于形式。 三、进一步加强教学常规管理，提高课堂教学有效性 加强教学常规管理，细化、优化教学常规管理的每一个环节（计划方案的制定、备课课前准备、课堂教学、作业布置与批改、辅导、测试评价与考核等），各环节要制定常规要求，各校要严格执行教育局制定的《教学常规50条》，同时抓好增优补差。 第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。　　第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。 学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。　　第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。　　第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。 第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调