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语文课程与教学论课程论文论文题目：论语文教学中的板书设计 学院：师范学院专业班级：2012级汉语言文学1班姓名：宋歆宁学号：2012501298论语文教学中的板书设计摘要：板书是教师进行教学活动的重要环节，是配合课堂教学完成教学任务必不可少的教学手段，在语文教学中占有相当重要的地位。本文立足语文教学，对语文教学中的板书的作用，板书设计的原则和语文教学中常用的板书的类型进行解释论述。关键词：语文教学 板书作用 板书设计 语文教学的目的就是要帮助学生认知课文,掌握语文基础知识。课堂中适当的板书,能帮助学生更好地认知课文。板书的内容是一节课的精髓,是整个教学内容的浓缩,是一篇课文的指南。好的板书,能体现教师对教材的理解和处理，能准确反映出文章的主题,突出课文的重点与难点，能给学生一个直观的感觉，使学生深刻地理解文章的内容及情感。因此,板书是语文课堂教学的重要辅助手段,是提高教学质量的前提,好的板书设计可以使语文教学达到事半功倍的效果。一、语文教学中板书的作用提高语文课堂教学效率，需要转变观念，也需要改变传统的教学方法。在众多的教学方法中，板书是提高语文课堂教学效率的有效途径之一。一个科学的板书，往往对学生准确全面地掌握知识、提高学习效率起着事半功倍的效果。（一）板书设计简明概括，有利于加大信息量的输出，缩短教学时间。板书是一门高度浓缩的“提炼”艺术。它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容概括起来，节省了教学时间。这种“概括”，往往抓住课文中的关键词语、重点句式和点睛之笔，把最重要的语言信息传输给学生。好的板书图示设计，可以对讲课的内容起到提纲挈领、画龙点睛的作用。（二）板书设计有利于突出重点难点，抓住教学内容的核心。课堂上的板书，往往是教师讲课的重点或难点，是教学内容的核心。教师在备课过程中，根据教学目的，把握教学内容的重点和难点，抓住课文的关键信息，精心设计出板书图示方案。教学过程中，教师通常是边讲述边板书，讲到重点或难点时把这些内容板书在黑板上。这些板书，就起到了强调作用。从心理学的角度来讲，这是注意原理的运用。“假如学生在上课时先是把心理活动指向教师的口述，那么，当教师板书时，学生的心理活动就会指向板书内容。”由此可见，板书设计能加强刺激的程度，引起学生的注意，有利于突出重点、突破难点。在教学实践中，不少教师正是利用板书图示的这个优点，较好地解决了课文中的重点、难点。（三）板书设计形象直观，能激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的感知和记忆。学习知识，就是接受信息、储存信息、运用信息的过程。据有关研究表明，人们从语言文字信号获得的知识，能够记忆15%，而从图像信号中获得的知识能够记忆25%，如果能融合使用，就能接受知识的65%。由此看来，在使用板书时，还应多配合有关图像，做到图文并茂。语文课本中的许多课文，情节生动，人物形象活灵活现，本身就给人以身临其境之感。教师要善于发挥这一特点，使教学收到更好效果。板书图示教学法，正是符合这个感知原理。因为它直观、形象，把语言信息中最重要的信息用不同的线条、符号、色彩标示出来，显得突出而醒目，也有利于学生的感知。（四）板书设计有利于启发学生的思维，发展学生的思维能力。语文教学的目的之一，就是为了发展学生的思维能力。语文的内在本质是语言和思维的辩证统一。“我国语文教学改革的一个显著特点就是普遍重视了对学生的智力开发和思维培育。”从这个意义上说，语文课堂教学效率高低与否，关键在于是否有利于培养和提高学生的思维能力。板书是使思维视觉化的一种手段。板书设计，通过图示，对教学内容进行比较、分类、抽象与概括、具体化与系统化，促使学生形成各种概念，并通过上述那些局部性的思维活动，培养学生的思维能力。二、语文教学中板书设计的原则（一）直观性原则板书是一种直观性教学活动，是教师语言教学的有利补充。语文板书直观形象手段的运用能够保证理性与感性的联系，学生通过直接感知所学的事物、现象，通过模型、图示、图表、图像等获取生动具体的表象，形成科学的概念。语文板书直观教学的实质在于教学的每一阶段都保持了具体与抽象之间的联系，帮助学生理解书本知识。运用板书这一直观形象的手段，能使学生的认识由具体到抽象，由感性认识上升到理性认识，从而更好地理解教材内容。（二）目标性原则一幅好的板书设计，首先应符合教学目标原则。语文课本中的文章各具特色，有的文章反映某种社会现象，引起人们注意或警觉;有的文章细致描写某一景物(或景色) ，以抒发作者的某种情感；有的文章着重刻画某一人物,以体现人物的性格；有的文章着重阐明某个观点，论述某个问题；有的文章主要说明事物的特征及其属性,突出事物的内在或外在的联系。针对语文课的这些特点,教师在板书设计时,就要尽量突出各种不同文章的不同特点,不同要求及文章的重点。（三）简约性原则