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浅谈作文教学中创新思维的培养 ?郭桥杨岔学校 杨建国 写作本质是创造，是一种独创性很强的精神劳动，是训练和培养学生创新思维能力的一条重要途径。小学作文教学必须依着促进学生个性发展的要求，着眼于未来人才素质的培养，这就需要教师在作文教学中大胆创新，有目的地进行富有创造性的作文训练，这是素质教育的需要，更是未来社会对创造型人才的需要。那么，在小学教学中如何培养学生的创新思维能力呢？我在平时的作文教学中，力求从观察、思维、想象等方面入手，充分挖掘教材中蕴含的创新因素，培养学生的创新思维。 一、观察——培养学生创新思维的基础 写作素材的积累，离不开平时对生活的观察，细致入微的观察才能使作文言之有物。如何引导学生养成良好的观察习惯是每一位教师在作文教学中必须解决的首要问题。我想，激励学生参与，培养他们的观察兴趣是至关重要的。 1、在生活中积累素材 生活是写作的源泉。教师要让学生充分感受生活，让他们情绪饱满地参与生活一一劳动、参观、采访、竞赛、主持班会……当学生在创造充满激情的学校生活时，学校生活也馈赠他写作的灵感。同样，在家庭、社会，纷繁多彩的场景也会在他们的内心世界激起波澜，这时若能及时捕捉灵感，那么写作兴趣就自然来到了身边。为庆祝元旦，学生们刻苦排练，获得一等奖时；为希望工程捐款，感受失学儿童贫困生活时；为庆祝六一儿童节时，班会课上“主持人”、“小演员”纷呈自己的才能，获得好评时……情感的冲动，引发表达的欲望，写作时也兴趣盎然。 教师要特别强调，学生要做有心人，养成观察的好习惯，留意周围的人和事，努力从生活的现象里抓住本质，找到足以表现生活本质的材料。表现时代的最强音，发人未发之音。再说老师、同学本身就是一个材料库，引导学生有目的、有计划持续进行观察，让学生透过学校现象看社会本质，品味人生艰辛，领悟生活哲理，搜集积累许多各具特性，富有时代气息的材料。指导学生坚持写观察日记，经常互相交流，不断丰富自己的材料库。 2、扩大阅读，丰富知识。 作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。 为了更好地引导学生阅读和作文，学校可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精神，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。 二、想象——培养学生创新思维的途径 1、培养学生的创新思维，想象有着不可低估的作用。爱因斯坦这样说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切推动着进步并且是知识进化的源。”现实生活中也正是因为有了想象才使得我们的生活多姿多彩。有了想象，学生思路就开阔，头脑就灵活，语言就丰富。在现行的语文教材中，有许多文章留有余地，给人意犹未尽的感觉，仿佛故事并未到此结束，而是另一个故事的开端。教师可利用这一点，让学生充分发挥自己的想象力，续完故事情节，进行思维训练。 如讲完《穷人》一文后，我布置了续写《西蒙的孩子有了新家》。让学生去思考西蒙的孩子命运究竟如何。批改时发现虽然内容各不相同，但都烘托了一个主题，在资本主义社会里，穷人过着悲惨的生活，但他们依然纯朴善良，宁可自己苦些累些，也要在别人最困难的时候，伸出援助之手，共渡难关。通过续写，既让学生感悟到做人的准则，也进一步激起了学生对资本主义的憎恨。 2、创新离不开想象，创新必须以想象为基础。想象不仅仅是简单地把过去感知过的事物形象，用书面语言表达出来，而且还需要学生在头脑中把以表象形式储存起来的过去感知过的事物，进行再组合、再创造。想象可以帮助学生冲破现有经验的局限，帮助学生深刻地理解材料，因此教师应对学生进行敢于想象、敢于创新的思维训练。作文，是一项创造性的劳动。一切创造活动，都是以创造性思维为前提的。在教学实践中，我们可以训练学生想象过去的生活，可以想象现在生活背景与自己不同的生活，也可以想象未来的生活，这样借助想象、联想，运用直觉，释放灵感的创新思维，以超常规的眼界，从特异的角度思考问题，挖掘新的主题，写出好的文章。 在作文教学中，教师应该对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破成规的训练，促进学生想象力的增长。如编写童话迎合了儿童的幻想，好奇心强的心理特点，让他们去塑造故事的主人公，构思有趣的故事，有利于培养学生作文的兴趣。还可以让学生通过想象，把几个看起来互不相干的词语揉合在