(潘来宁第三届优秀教学案例参赛作品She’swritingaletter..docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教案设计 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教案设计 教案背景 1．面向学生： □中学 √小学 2.学科：英语 2．课时：1课时 3．学生课前准备： （1）磁带、文具数样、图片数张、VCD、 CAI (2) 教师了解学生原有的知识能力经验。 课前分析 根据“345”课堂教学模式，我认为本课的教学环节应该是：1；；。’s writing a letter . 这类介绍图片内容的语句；同时能口头运用This is my friend , Lingling . She’s writing a letter .这类语句介绍图片的内容 （二）教学对象分析： （三）教学目标分析： 在教学中采用真实运用任务教学法（功能法），以语言功能项目为纲，培养交际能力。依据课程的总体目标并结合教学内容，强调从运用语言的任务入手进行教学，根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动；创造性地设计贴近学生实际的教学活动，让学生为完成一项真实的任务而进行学习，吸引和组织他们积极参与，并要求学生完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的《新课程标准》中的教育理念。学生最终通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目标和学习目标为： 1.知识目标：2.技能目标：’s writing a letter . 这类介绍图片内容的语句；同时能口头运用This is my friend , Lingling . She’s writing a letter .这类语句介绍图片的内容。 3.情感目标： 4.文化意识：了解中西方5.教学重点：’s writing a letter . 6.教学难点：’s writing a letter .这类语句；同时能口头运用This is my friend , Lingling . She’s writing a letter .这类语句介绍图片内容。 7.教学准备: 磁带、文具数样、图片数张、VCD、 CAI 四、教法、学法分析： 教法：主要采用多媒体教学手段，情景对话，直观展示，拓展练习等教学法，精讲多练。 学法：充分利用多媒体课件，让他们用听，说，读等学习方法，提高口语交际能力。小组合作和自主探究相结合，培养学生团结合作的 一、基本知识前置 师：请小组长到黑板上把你组负责的本模块单词写上。 生：小组长到黑板写单词。 write letter picture friend little take pictures talk to play with these train 二、热身复习 师生齐唱《I’m listening to music .》 三、学习新知 一、交流预习 师：要求各小组交流预习情况，引入课题。 生：各小组展示预习情况 预习学案 I.在课文中用单下划线标出下列单词，写出汉意并背过。 1.letter 2.picture 3.friend 4.little 5.write 6.take 7.talk 8.play 9.toy 10.these II.在课文中用双下划线标出下列单词，写出原形并读熟。 1.writing 2.taking 3.talking 4.playing Ⅲ.在课文中用波浪线划出下列词组，写出汉意并读熟。 1.write a letter 2.take pictures 3.talk to friend 4.play with 课件展示问题 What is Lingling? doing ? What? is? Daming?? doing ? What? is? Amy? doing ? What? is? Tom doing ? （预习学案展示，避免了教师到黑板上抄写的麻烦，节约了时间） 二、小组探究合作交流，展示提升“我”用“ am ”，“你”用“ are ”，“ is ”跟着“他、她、它” , 两个以上都用“ are ”。 2.Copy the right words from the box . 3．Copy the right words from the box . 生：自主回答问题，全班学生评价