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生态环境与生物教育 邹支龙 摘要:分析生态环境与人口、资源的关系，中国的生态环境状况及其保护的必要性、迫切性和有关对策，介绍对老山国家森林公园生态环境及其保护的调查。探讨生态环境及其保护与中学生物教育的关系。 关键词：生态环境、生态平衡、生物教育、可持续发展 Ecological environment and biology education Abstract：Analyze the ecological environment and population, resources relationship. China’s ecological environment and the need for protection, the urgency and the relevant measures to protect. Introduction to the Laoshan National Forest Park ecological environment and its protection investigation. Discuss ecological environment and its protection relationship with school biology education. Key word：Ecological environment , Ecological balance , Biological education , Sustainable development 1 选题背景 课题来源 中学生物教育，生态环境及其保护现状 相关研究及意义 生态环境与人类的关系的研究由来已久，并且不断深入，“应用生态学”、“深生态学”已研究多年，新兴的生态毒理学研究范围已经从植物扩展到动物、微生物等多种生态环境要素。人们从大气环境到水陆环境、从水土流失到林业建设、从经济发展到自然资源开发、从粗放型经济到集约型经济、从宣传教育到立法保护等等方面都做了大量的研究。 作为整体的大自然，是一个各组成部分互相影响、相互依赖的共同体，人类社会的维持和发展依赖于整个生态系统的动态平衡。随着时代的发展，人口、资源和环境三方面的矛盾依然存在，且日趋严重。因此，进一步探讨这三者之间的和谐关系，倡导“公平性、持续性和共同性”三原则，加强教育和宣传，有利于人类社会的可持续发展，有利于提高人们生活的幸福指数。 课题设计指导思想 本课题探讨的主要目的在于进一步辨析生态环境与可持续发展的关系、中学生物如何渗透生态环境及其保护教育。 2 课题论证 2.1生态环境 自然界的生物都有其生存的环境，生物与环境既相互区别又相互作用。生物依赖于环境，它们与环境之间存在物质与能量的交换。环境决定生物的多度和分布，生物必须适应环境才能生存。生物的生存活动又会影响环境，改变环境条件。生态环境指的是生物与环境相互作用形成的统一体。 人类是生态环境的一部分，自从人类产生以来，人类对环境的影响作用越来越大，人类为了自身的生存和可持续发展，也越来越重视生态环境的保护和自然资源的合理利用。 2.2生态环境的破坏 每类生物都生活在一定的生态环境中，生态环境由影响该类生物生存和繁衍的所有生态因子构成，包括光照、温度、水分、氧气、二氧化碳、食物以及其它生物等等，依据具体情况，这些生态因子中有的属于主导因子，对生物的生长发育起决定作用，有的起阶段性作用，有的起直接作用，有的起间接作用，具有不可替代性和补偿性。生态因子的变化会引起生态环境的变化，当某种生态因子的变化接近或超过生物的耐受范围时，就会成为限制因子，会直接影响生物的生存和繁衍。气候变化是形成土地荒漠化的自然因素，而盲目垦荒、过度放牧、过度砍伐、不合理利用水资源则是形成土地荒漠化的人为因素，乱捕滥猎会造成稀有物种濒临灭绝，工业废水的随意排放会导致水体污染，酸雨、温室效应、臭氧空洞效应等对生态环境会产生严重影响。生态环境的变化是自然因素和人为因素综合作用的结果，人为因素会加速生态环境变化的进程，因此，人为因素破坏生态因子的情况应该引起高度重视。 2.3中国的生态环境问题 中国生态环境问题不容乐观，主要表现在以下几方面： （1）水土流失严重：据1992年卫星遥感测算，中国水土流失面积已达179.4万平方公里，占国土面积的18.7﹪。 （2）沙漠化迅速发展：全国沙漠化总面积已超过332.7万平方公里，占国土面积的34％，且每年以约2460平方公里的速度扩张。由此引发的沙尘暴发生频率不断增大。 （3）草原退化加剧：上世纪80年代，全国草原退化面积已达10亿亩，占草原面积的30﹪以上，目前仍以每年2000多万亩的速率退化。 （4）森林资源问题：森林资源质量不高，总量不足，林