(第11周教学设计.docVIP

课时教学设计 主备人:张金梅 课 题 第六单元 11、电影的诞生 课时 第 11周 第1节 教 材 分 析 课文讲述了电影诞生的经过，根据各个阶段的特征，全文可以分为三部分。 学 情 分 析 本篇课文篇幅短小，内容完整丰富，学生会很愿意去读。 教 学 目 标 知识目标：主动认识11个生字，会写13个生字。正确、流利地朗读课文。 能力目标：培养学生分析理解能力 情感目标：体会科技发明中的创新精神和探索精神。 教 学 重 点 学习本课生字，了解电影诞生的过程体会科技发明中的创新精神和探索精神。多媒体电脑课件、导入师：有了科技，人类才从愚昧走向了文明，有了科技，人类才成为了地球的主人，有了科技，人类才为自己铸造了美好的家园。然而，科技的每一项发明创造，都有一个艰苦的过程，发明者和创造精神和探索精神值得同学们学习！今天就让我们随着倒转的时光，来到19世纪，追寻电影的诞生过程。、初读正音，整体感知。 　　1、学生自读课文，要读准字音不丢字，不加字。 　　2、默读课文。明确要求：继续联系默读，做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能思考；标记出文中关键的词语。 　　3、结合课文后的第一道题，理出课文的脉络，完成表格，读懂大意。（课件出示课后表格） 　　4、突破难点：第三、四自然段，默读，画出示意图，解说给同桌听；第五自然段，制作简单的动画片做实验，让静止的画面“动”起来。 、复述课文。 　　1、结合课后第二题目“用自己的话讲一讲电影诞生的故事”。要求“用自己的话”的意思是要求学生不能是读课文、背课文，必须是自己组织语言。 　　2、步骤： 　　1）明确要求。2）自己练说。3）小组互说。 　　4）推荐代表。5）全班展示 ，总结：说一说电影的诞生分为那几个阶段1872 摄影师麦布里奇——拍摄照片 　　1888 马莱——固定底片连续摄影机 　　1895 卢米埃尔兄弟——放映影片《火车到站 　　1、自选词语，由学生独立完成。 　　选择自己喜欢的或新学会的词语填在空白处。 2、摘抄课文最后一个自然段。 【设计意图：让学生积累好词语。】 　　二、迁移练习： 　　 1、选择词语说一句话。 2、认读要求认识和会写的生字。 3、选择典型字、易错字指导书写。 　三、探究新知 1、出示生字卡片，开火车认读。 2、观察生字结构，以及在田字格中的位置，指导书写。 3、让学生观察生字位置后，教师范写书空。 4、师板演，生在练习本上写。 5、扩词训练 （1）指生同桌互说 （2）指生汇报 （3）师板书 【设计意图:指导学生认字和写字。】 四、实践活动 用喜欢的方式让更多人了解这个故事。 1、了解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的，激发学生学习科学的兴趣。 2、 理解蝙蝠与雷达之间的关系，进行逻辑思维训练。 3、 学习新字新词，了解“启示、敏锐、模仿、配合、横七竖八”等词语的意思。 4、 练习给课文分段，归纳段落大意 弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜间是怎样飞行的；飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。了解蝙蝠与雷达之间的关系。学习新字新词，了解“启示、敏锐、模仿、配合、横七竖八”等词语的意、电教引路，巧设疑问，激发兴趣 　　在开始揭示课题时，教者采用一张幻灯片，灯片上画有蝙蝠和飞机，并设计如下一个问题：图片上一个是动物，一个是现代的交通工具，它们之间到底有什么样的联系呢？这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设一定的情境，把学生的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生主动地去参与学习活动。、切入重点，多元组合，明白关系１、学生自由读４、５段，划出有关内容： 　　　２、指名回答完成的试验报告。（教师根据学生回答，用多媒体出示答案。） 　　３、师述： 　　　　三次不同的试验证明了什么?找出文中的一句话来回答，并划上横线。（多媒体出示这句话的内容。） 　　４、生齐读这句话： 　　　　关于第二项练习，具体设计如下： 　　　　学生自由读第６段，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。 　　　　教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的： 　　　　学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的： 　　　教师根据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。　　这样恰当地运用电教手段，通过读文、演示、讲解、练习，不仅让学生理解了课文内容，激发了他们观察生活的兴趣，培养了他们认识事物的能力，而且扎扎实实地进行了语言文字训练，又使学生受到了科学的教育。重视学生个性化的阅读体验，让学生在阅读中整体感知，在精读中品味，在1、理解课文内容，懂得飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。 2、向学生