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第二节 对学生的评价 一、评价内容 （一）学习兴趣 通过观察、提问、座谈、问卷等方式了解学生对课程学习的兴趣情况，原来有兴趣的学生是否保持甚至加强了学习兴趣，原来兴趣不高的是否有所改进。学生是否有浓厚的学习兴趣在很大程度上影响学习效果，特别是在基础英语学习阶段，提高并保持学生的学习兴趣是极其重要的。学生学习兴趣的变异的另外一个重要原因就是教材内容和教师的教学，所以学生学习兴趣情况也可以用来作为评价教师的间接信息。 （二）情感、策略发展状态 在学生课堂听讲、回答问题以及学生对话表演、小组讨论、排演英语小品等活动中观察了解学生的主动学习态度和合作学习情况。同时了解学生是否能够根据不同的学习任务调整学习策略。 （三）相应学段所学语言知识和技能的掌握情况 通过课堂提问、独立作业、阶段小测验等方式检验教学效果。根据检验结果判断学生教学重点掌握情况，并及时采取相应补救措施。 （四）综合语言技能运用能力 通过观察在学生课堂听讲、回答问题以及学生对话表演、小组讨论、排演英语小品等活动中的表现，了解学生综合运用所学语言知识的情况。 二、评价方法 （一）形成性评价 评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。形成性评价反映学生的进步情况。学生通过参与评价反思自己的学习状况。这种评价能够提高学生高级思维技能。它也使教师了解学生处理信息技能、思考能力、学习态度、小组活动表现以及学生创造力等多方面情况。形成性评价方式包括：学生学习档案：各种学习活动的情况记录、小组共同完成任务的报告、教师观察学生课上各种活动表现的记录表、学生阶段性地对自己在英语听说读写几项技能发展方面的认识或评价、学生对自己努力程度以及学习效果关系的评价或认识、同学相互间对努力程度以及学习效果关系的评价或认识、阶段测验结果及反思等等。年龄大些的学生可以自己保管学习档案。教师应鼓励学生经常查看学习档案，并定期或不定期与学生就该生对学习档案的反思进行适当交流，促使学生自己意识到自己的进步与不足，增强信心，确努力方向。 1．学习档案 学习档案是形成性评价的首要内容。学习档案用于收集学生作业，通常为学生的较好作业。在学习过程中，学生从他们所完成的作业中，选出比较特殊的几份，并且对他们所学到的东西和学习的方法加以反思。学习档案可以展示学生在努力学习后所取得的进步和成绩。同时学生也可以思考他们学到了什么和他们是如何学习的，通过这一过程，学生增强了对自己能力的自豪感和自信心。学习档案也为老师、家长提供了学生进步的记录。学习档案还可以帮助观察学生所采用的学习策略。 学生本人是建立学习档案的主要参与者，教师提出要求并给予适当指导。学生在建立学习档案的过程中对自己的学习情况及努力方向有比较明确的认识，因而自觉把握进步，体验点滴成功；逐渐培养自主学习的习惯与能力，亦可产生对自己成果的拥有感，掌握反思学习的技能以及决策技能。学习档案可包含以下内容： （1）入学考试情况记录。 （2）学生学习行为记录，如朗读课文、朗诵诗歌；把课文分角色演出等。 （3）书写作业的样本，通常由学生自己决定收入自认为最满意的作品。 （4）教师与家长对学生学习情况的观察评语。 （5）平时测验，由教师评分或在教师指导下同学评分或自己评分。 （6）自己或同学对其学习态度、方法与效果的评价意见。 使用学习档案信息进行形成性评价时，要注意各种样本能够达到一定数量，以便能够使结论有说服力。通常应当在学期开始时就确定所要收集的各种样本的数量，使数据能够客观反映学生学习进步过程。 教师应对学生的学习档案给予指导。学习档案应存放在学生可以拿到的地方，使学生可以随时查阅。学习档案应能跟随学生英语课程学习的全程。 2．学习档案的建立 首先，教师组织学生参与学习档案材料搜集的活动。在此期间，学生选择某些作业，并对为什么这样选进行反馈。在每一单元末，学生根据要求做练习并选择出一份作业，放在学习档案中。这个过程可以单独完成也可以与同学合作完成。之后，在反馈表指导下，学生们可以讨论为什么他们要选择这份作业，和他们最终学到了什么。这个讨论可以给老师提供很好的机会以观察学生口头交流技能的发展。完成了各个单元的搜集之后，学生选出学习档案中感觉最满意的一份，由教师组织学生展示和讨论他们最好的作业。 通过学习档案的建立过程，学生逐渐从依赖教师的指导和解释转向于独立自主地学习。在学期开始时，教师解释选择作业的标准并演示操作过程。学生熟悉这一过程后，就可以独自或合作选出最好的作业并在小组中讨论。学生能够逐步独自地对作业进行反思，充满信心地展示给其他同学。学生应能够随时翻看学习档案，使其得以复习与反思。 3．建立学习档案过程示例 （1）给每个学生发一个袖珍文件来，让学生写上自己的名字，并向其解释学生应从每一单元收集至少一篇作业放进文件夹。 （2）从作业文件夹中选取一篇学