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第八章 第一节 《压力的作用效果》教学设计 张世勇 男 中教一级 大专 皖肥西县上派初级中学 联系电话 邮箱： aabb9870@ 邮编： 231200 作品类型 作品名称(包含扩展名) 学科 学段 作者用户名 作者姓名 作者单位（全称） 性别 职称 学 历 联系方式 邮箱 通讯地址 邮编 是否获校推荐 教学设计 第八章第一节《压力的作用效果》 教学设计.doc 物理 第二段 zhshy 张世勇 皖肥西县上派初级中学 男 中教一级 大专aabb9870@ 皖肥西县上派初级中学 231200 是 一、教学目标： （一）知识与技能： 1、知道压力是垂直作用在物体表面上的力； 2、理解压强的概念是作用在单位面积上的压力； 3、知道压强的国际单位时牛/米2，又叫帕斯卡； 4、能用压强公式p=F/S,进行简单计算。 （二）过程与方法： 1、通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法。 2、通过类比速度来引入压强概念的学习，理解比值定义的方法。 （三）情感、态度和价值观： 通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。培养学生的观察能力、分析能力。 二、教学重点： 1、压力的概念，压力的作用效果与那些因素有关； 2、压强的概念的建立、计算公式、国际单位，会用公式进行简单计算。 三、教学难点： 1、科学探究：压力的作用效果与哪些因素有关。 2、压强概念的建立。 四、教学方法：科学探究与控制变量法、类比法相结合。 五、教学用具：每小组海绵一块、沙槽一个（内装黄沙）、小桌一个、钩码一个。 六、教学思路： 虽然生活中和压强有关的现象比较普遍，但压强的概念学生比较陌生。教学中让学生帮助老师解决问题引入，先激发学生的热情与兴趣，再进一步去逐渐探索知识。教学中通过学生探究实验认识到压力产生的作用效果与压力大小和受力面积大小有关，要比较压力的作用效果，最终可通过比单位面积上的压力。这样引入压强的概念，学生比较容易接受。 教学流程：问题引入→压力概念→探究压力作用效果与什么有关 →如何比较压力作用效果→压强概念→知识的应用 七、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学策略 引 课 师：我们大家都知道学习物理知识就是为了解决问题，今天老师就遇到了一个问题需要大家帮助我来解决（教师放映课件）我国北方寒冷冬季的一天早晨，一个小孩在河边玩耍，这时他发现河面上结了一层冰，他就试着走了几步，觉得很好玩，他非常想走到河的对岸去看看，可没想到只走了五六米远， “咯嚓”一声，小孩压破薄冰，落入水中。此时一个骑车的青年见此情景立即将自行车往马路边一丢，三步并作两步跑到河边…… 他该如何救人呢？ 师：（对学生提出的方法教师先不作出评价，让学生互评。）非常好！刚才同学提出很多的方法，到底哪种方法最妥当？答案就在下面我们这节课中。 学生思考、讨论老师提出的问题，并提出一些救人的方法。 评估：学生对提出的施救方法进行互评，以便新课的导入。 这个环节设计的目的有二： ①吸引学生的注意，引入课题，并激发学生进一步学习的兴趣。 ②对学生进行思想教育与安全教育。 课件带点夸张性，吸引全体学生的加入。 一、压力 刚才的例子中小孩落入冰中脚与冰面发生了力的作用，这是一种什么力呢？ 学生探究后，教师提问： ①海绵发生了什么变化？ ②海绵为什么发生这个变化？这个变化有什么共同的特点？ 学生开展探究活动： 将海绵分别水平放置、倾斜放置、竖直放置，用手指挤压海绵并观察它的变化。 学生分析与交流：你观察到什么现象？请完整准确地表达出来。 这个环节使学生能够亲身体会压力的方向及其作用效果，比教师直接告知印象要深刻的多。 设计课件要显示力的作用效果的显著变化，便于大家归纳。 在回答教师提问以后，师生共同总结： 压力是“垂直作用在物体表面的力”，它有“使物体发生形变”的作用效果。 特点：垂直指向接触面。 二、探究压力作用效果与哪些因素有关 提出 问题 猜想与假设 组织学生用手边的铅笔作实验，体会“笔尖处比笔尾处疼”，紧接着提出问题：结合这个小实验分析一下，压力的作用效果与哪些因素有关？引导学生进一步设想“压力的作用效果可能与压力及受力面积有关”。 学生实验：用手指挤压铅笔。 猜想：“压力的作用效果可能与受力面积有关”（学生提出的问题有的有依据，有的可能没有依据，教师要多问一问为什么，引导他们得出以上正确猜想）。 评估：学生互评，注意个性差异。 这个环节要学生提出猜想，培养学生主动学习的习惯、勇于表达自己的见解主张。 从设问到猜想，最终设计实验环节紧凑，实验现象与课件相互动来归纳结论。 设计实验 引导学