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《1 等腰三角形》教案 第1课时 教学目标 知识与技能 1、了解等腰三角形的概念； 2探索并掌握等腰三角形的性质； 1、经历出等腰三角形的过程，从对称轴的角度去体会等腰三角形的特点； 情感态度与价值观 1、通过学生的操作和思考，使学生掌握等腰三角形的相关概念，并在探究等腰三角形的性质的过程中培养学生认真思考的习惯 2、引导学生对图形的观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲； 教学重难点 教学重点： 1、等腰三角形的概念及性质． 2、等腰三角形性质的应用． 教学难点： 1、等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用． 2、等腰三角形性质的证明. 教学过程 一、创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容 如图（1），把一张长方形的纸按图中虚线对折，并剪去阴影部分，再把它展开，得到的△ABC有什么特征？你能画出具有这种特征的三角形吗？ 图（1） 二、学生活动设计： 学生动手操作，从剪出的图形观察△ABC的特点，可以发现AB=AC． 教师活动设计： 让学生总结出等腰三角形的概念：有两边相等的三角形叫作等腰三角形，相等的两边叫作腰，另一边叫作底边，两腰的夹角叫作顶角，底边和腰的夹角叫作底角．如图（2）： 图（2） △ABC中，若AB=AC，则△ABC是等腰三角形，AB、AC是腰、BC是底边、∠A是顶角，∠B和∠C是底角． 学生观察、归纳并展示结论教师适时引导（如指出：重合即相等）结合学生的猜想给出性质： 性质1等腰三角形的两个底角相等（简称“等边对等角”） 性质2等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合三 已知：△ABC中，AB=AC 求证：∠B＝C 证明：取BC边的中点D，连接AD D是BC的中点 ∴BD=CD 在△ABD和△ACD中 ∴△ABD≌△ACD（SSS） ∴∠B＝C（全等三角形对应角相等） 受性质1的证明的启发，由△ABD≌△ACD，还可以得出 从而。这也就证明了等腰三角形ABC底边上的中线AD平分顶角，并垂直于底边BC. 教师在上面证明的基础上添加下面证明步骤： 师：用类似方法，我们还可以证明等腰三角形顶角的平分线平分底边并且垂直于底边，地边上的高平分顶角并且平分底边,这也就证明了性质2. 四、随堂练习 求等腰三角形个角度数： 在等腰三角形中，有一个角的度数为36°. 在等腰三角形中，有一个角的度数为110°. 归纳：已知等腰三角形的一个内角的度数,求其它两角时 (a)若已知角为钝角或直角,则它一定是顶角； (b)若已知角为锐角,它可能是顶角,也可能是底角 五、小结 请大家拿出前面剪得的等腰三角形，与小组同学一起结合图形指出你知道的内容等腰三角形的两个底角相等（简称等边对等角）等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合 第2课时 教学目标 ◆1、理解并掌握等腰及等边三角形的定义，探索等腰、等边三角形的性质和判定方法定 ◆2、体会等腰、等边三角形与现实生活的联系． ◆3、能够用等腰、等边三角形的知识解决相应的数学问题． 教学重难点 ◆教学重点：等腰、等边三角形的性质． ◆教学难点：等腰、等边三角形性质应用．教学过程 知识回顾： 1、回顾一般三角形定义及判定定理2、当两边相等边的三角形是什么三角形它有什么特点？假如它三边相等呢？它又是什么三角形？ 二、教学内容 等腰三角形等腰三角形基本概念有两边相等的三角形叫作等腰三角形；相等的两边叫作腰，另一边叫作底边；两腰的夹角叫作顶角，底边和腰的夹角叫作底角． 等腰三角形的基本性质 性质1：等腰三角形的两个底角相等．（简写成等边对等角）； 性质2：等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合．（简称成三线合一） 等腰三角形的判定定理 判定定理：有两边相等的三角形是等腰三角形 典型例题 （1）、一个等腰三角形的周长是13，其中一条边是3，那么腰长是_________ （2）、已知等腰三角形的一个内角是40°，那么这个等腰三角形的顶角为_________例：如图，在△ABC中，AB=AC，点D在AC上，且BD=BC=AD，求△ABC各个内角的度数． 例：已知如图，△ABC中，AB=AC ，D为BC边的中点,DE⊥AC于E，DF⊥AB于F．求证DE=DF 等边三角形 等边三角形定义：三边相等的三角形叫做等边三角形，也称正三角形． 等边三角形与等腰三角形的关系：等边三角形是特殊的等腰三角形，等腰三角形不一定是等边三角形． 讨论：等边三角形的性质？ (学生分组讨论,教师提示从角、边、重要线段、对称性去考虑) 2、等边三角形的性质 （1）等边三角形的三条边相等 （2）等边三角形的内角相等，且为60 （3）等边三角形每条边上的中线、高线和所对角的平分线互相重合(三线合一) （4）等边三角形是轴对称图形,有三条对称轴． 3、等边三角形的判