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第一单元　装扮我们的校园 课题一：让每一面墙壁都说话 课时：2课时 教材分析： 本课与第一学段的单元主题“校园里的发现”具有纵向关联。在此，通过讨论、策划、设计和表现，重塑我们的校园之美。美术方面具体的学习内容有：欣赏学生的壁画、设计学校的平面图，合作完成壁画作品，设计一张“会说话”的课程表，装饰自己的校园设计 教学目标： 1. 学生能互相合作，整体设计校园环境，能用线描淡彩画发表现校园一景。 2. 能有创意的打扮自己的教室或校园的一角，能根据需要设计出有特色的校园标志。 3. 能积极参与环境艺术实践活动，并努力实现自己的设想。 教学重难点： 在老师的组织引导下学生集体讨论，有策划、有目的的开展布置教室的系列活动。在活动中领会到集体活动由策划到操作的全过程及乐趣，体验艺术活动中集体合作的作用。 教学准备： 教具：趣味课程表一张，彩笔，剪刀，胶水。多媒体教学光盘。 学具：剪刀胶水，纸样一张。 教学过程 第一课时 一． 组织教学 二． 讲授新课 1． 启发兴趣 我们每个班级前边墙壁上都贴有不同的课程，但是同学们所看到的课程表非常简单，让我们装饰一下，作一个——有趣的课程表。 2． 出示课题，对照课程表的项目内容说出它的用途。 3． 看多媒体教学光盘引入有趣的课程表提问：这种课程表与我们普通课程表有什么不同？学生回答后教师总结：比普通课程表醒目、漂亮、挂在墙上五颜六色很美，时间长了不用看文字，根据颜色就知道上什么课。 4． 出示趣味课程表，请同学们欣赏课程表的制作特点，除了有漂亮的色彩，还可以灵活移动。 5． 进一步分析新颖课程表是一张张小卡片组成的，可以随着不同年级的 升高而更换内容。 三．讲授制作方法 1． 设计图样 2． 叠起后排齐剪开 3． 在中间小梯形内填写内容。 4． 根据内容给边框涂色。 5． 套挂成型。 四．学生作业，教师辅导。 可以要求学生进行合作，也可以自己完成。 讲套挂步骤，并示范。 五．小结 1． 优点： （1） 可长期使用，随着年级内容的更改而更改。 （2） 有趣、新鲜、漂亮、醒目，不看内容也知道是什么课。 （3） 好保存，放假可摘下来保存，新学年开始重新组合使用，还可以收起来寄给外地的朋友。 2． 缺点： 害怕别人乱摘、乱换。 3． 改进办法：作完张贴后用塑料薄膜覆盖在上边。 第二课时 引导阶段 1．多媒体教学光盘展示校园装饰壁画小样范作实物，引导学生欣赏并提出思考问题校园里设置的艺术品应该如何与校园环境相协调?在校园里设置艺术品应该考虑选择那些内容和形式?你认为目前我们的校园环境应作哪些改进?何处应增加何种壁画作品?提出作业要求设计一件校园装饰壁画，并任选材料制作成小样。 3. 走出教室，进行校园实地考察，然后交流讨论，对校园环境现状各抒己见，发表自己的改进实施方案，包括自己要设计的校园艺术品的内容、形式、使用的材料及制作方法步骤，并对同学的方案加以评述。 二、发展阶段 归纳学生的各种方案，分步讲解艺术品与所处环境协调统一的原则、立体造型的基本规律、材料的选用以及制作方法步骤。 学生进入设计制作过程，其间教师及时将有创意的作业向大家介绍，供大家借鉴。对创意构思和制作有困难的同学给以适当的指导帮助。 三、完成设计制作过程。 四、展示讲评 交流展示作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。提出改进的建议和方法。注意将作品与拟置于的环境结合起来进行评价，避免单一评价作品本身。 五．课后拓展 (1)对社区或乡村环境进行审美考察，提出自己的改造见解，并运用课堂所学的知识技能进行环境艺术小品的模拟设计制作实践。 (2)如有条件，请校方安排施工，将优秀作业小样放大为设计尺寸，置于校园中。 环境艺术是人与其活动的环境场所、自然景况、各种接触用品等之间的综合设计和处理。它包括城乡环境总体规划设计、园林绿地设计、商业及交通信息系统环境设计、室外建筑群体的设计、室内陈设，各种用品设计以及与之相配的室内外雕塑、壁画等的统一安排设计。 教学评价建议 1．是否明确了环境艺术品与所处环境的协调统一设计原则。 2．通过本课的学习，是否养成留心观察周围环境化建设的习惯。 3．是否表现出关心校园和社区环境艺术建设的热情。 4．制作过程中是否表现出有计划性、耐心细致、持之以恒的学习态度。 课题二：穿出我们的风采 课　　时：1课时　 课　　型：综合·探索 教学目标：通过校服的设计与模拟制作练习，了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 教学重点：运用所学的服装设计知识进行设计练习。 教学难点：服装设计过程中把握大体比例 课前准备： 教师教具：服