(艾滋病小斗士教学设计.docVIP

《艾滋病小斗士》教学设计 第一课时 一、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理清文章脉络，感知课文大意。 3．学会本课“携、仁、遭”等7个生字,两条绿线内的“艾、婴、轩”等7个生字只识不写。理解由生字组成的词语，完成习字作业。 二、教学重点、难点 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理清文章脉络，感知课文大意。 3．对艾滋病有一个简单的了解，科学认识艾滋病。 三、教学过程 （一）创设情境，渲染气氛。 1．出示艾滋病患者的照片。师：在地球的角落，有这样一些人，在生命的边缘挣扎着。你看…… 2．你看到了什么？想说什么？ 3．了解艾滋病。 艾滋病（AIDS）是由人类免疫缺陷病毒所致的一种传染病，它会导致机体免疫功能破坏，由此而产生一系列机会性感染和恶性肿瘤，或其他威胁生命的表现。 艾滋病最初发现于1981年中期。当时在纽约、洛杉矶及旧金山相继发现在年轻的健康男性同性恋者中发现，艾滋病自发现以来，呈迅速扩散趋势，发病人数持续增加。截止2001年6月底，我国报道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。传播途径共有3种：一、性接触传播，二、血液传播，三、母婴传播。近年来由于女性患者的增加，母婴传播日趋重要。 4．可怕的艾滋病侵蚀着他们的生命，他们是多么不幸呀！全球每年死于艾滋病的人数已达到280万。在这么多的死难者中，人们忘不了一个忙碌的身影，他就是……齐读课题《艾滋病小斗士》 5．什么样的人被称为小斗士？文中的小斗士指谁？（恩科西）那他为什么会被称为“艾滋病小斗士”呢？让我们一起走进课文。 （二）初读课文，感知大意。 1.检查预习情况。 （1）出示生字词，会读、会认生字词。 （2）用一、两句话说说课文主要写了什么？（课文主要讲述了一位南非男孩恩科西坦然地面对生活，坦然地面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病儿童的动人事迹。） 2．再读课文，从整体感知课文。 （1）学生默读课文，圈出田字框里的生字，并给课文分段。 （2）小组交流分段、概括段意。 第一段：（第一自然段）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。 第二段：（第二——四自然段）写恩科西的遭遇。 第三段：（第五——七自然段）写恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心着和他一样患病的儿童。 第四段：（第八——九自然段）写该怎样面对病魔，恩科西为人们作出了榜样。 全文共9个自然段，可以分为三段。作者采用倒叙的方法，围绕“斗士”二字展开，体现了恩科西的可贵品质。 第一段（第一自然段）：交代恩科西去世，点明题意。 第二段（第二—七自然段）：叙写恩科西地幼年命运和他后来与艾滋病抗争、呼吁关隘艾滋病人、梦想未来地具体事情。 第三段（第八—九自然段）：再一次交代恩科西离开人世，南非前总统曼德拉十分痛切，赞扬恩科西是正确对待艾滋病的“榜样”。 （3）指导朗读课文，读好长句。 （三）指导写字。 1．引领学生仔细读字，体会字的间架结构。 2．有重点地指导一些字。“携”字的右下应先写横折折弯钩，再写撇。 3．学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。 （四）布置作业。 1．正确、流利地朗读课文。 2．完成习字册。 第二课时 教学目标： 1．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。 2．通过品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。 教学重点： 了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士” 教学难点： 品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，教育学生热爱生活，培植战胜“灾难”的信心。 教学过程： 一.复习导入： 1、学生读题。 师：通过上节课的学习，我们了解到一位12岁的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上许多人的关注。让我们齐读这两句话： 联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。 南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对灾难，恩科西就是榜样。” 过渡：同学们，恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子呀！他为什么能得到在世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？人们为什么称他是“艾滋病小斗士”呢？（在题目后面打上？） 二.把握重点，品读课文。 1.默读课文，思考：找出有关语句，说说为什么人们称恩科西是“艾滋病小斗士”？ （5－7分钟） 2.组织汇报、交流（根据学生回答，随机出示，引导交流，指导有感情地朗读） 预设1：生先交流：（1）、恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。 a. 这儿用了2对关联词，找一找，读读看，能体会到什么？ b.分别