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《赏春诗》教学设计 一、与同学课前交流。 二、1、由成语积累导入新课。 （ ）的春天 请同学们在括号里填入恰当的成语或者四个字的词语，并有感情的读出来。 课堂预测：（春暖花开）的春天 （生机勃勃）的春天 （万物复苏）的春天 （山花烂漫）的春天 （鸟语花香）的春天 （冰雪消融）的春天 （百花争艳）的春天 （万紫千红）的春天 （阳光明媚）的春天 …… 2、春天，来到了（ ），（ ）。 要求同学们填写句子，用词用语要准确。 例如：春天，来到了小河边，叫醒了冬眠的小青蛙。 课堂预测： 春天，来到了北方，唤回了南归的小燕子。 春天，来到了校园里，脱掉了孩子的小棉袄。 春天，来到了田野，播下了农民希望的种子。 春天，来到了人间，染绿了柳树，染红了桃花。 春天，来到了广场，放飞了孩子们漂亮的风筝。 三、过渡：同学们心中春天姹紫嫣红，鸟语花香，生机勃勃，同学们诗一样的语言与把老师带进了春天：春天如诗，诗人爱春天，因而古代诗人为我们留下了许多写春的名诗，说说看，大家都读过哪些描写春天的诗？ 指名读一读，背一背。 四、赏析古诗。 同学们知道的真不少，这些诗句我们不仅会读，能背，我们还要细细地品味、欣赏，大家先看这一首诗。 1、出示《春晓》诗及画 《春晓》 唐 孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 赏析：a、小小朗诵家声情并茂地诵读这首诗。 b、在这首诗里，孩子们，你们仿佛听到了什么？（鸟的啼叫声婉转动听，风雨声）想到了什么？（昨夜的春雨不知打落了多少花瓣？） c、小结：这首诗妇孺皆知，大概是你们五六岁时就会背诵的一首诗了，诗人一觉睡到天亮，听到婉转的鸟鸣，呼吸着春雨后新鲜的空气，想到落花片片，绿意浓浓，生活是多么的悠闲呀！ d、再次诵读、品味。 2、师：垂柳是报春的使者，贺知章的一首《咏柳》诗成为千古绝唱，大家请看。 屏幕显示： 《咏柳》 唐代 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 赏析：a、学生吟诵。 b、你最喜欢哪一句诗？为什么？（各抒己见） c、品析：诗人连用三个比喻，柳树如碧玉，柳条像丝绦，春风似剪刀，剪出的柳叶细长，匀称，这是一种静态的美，却给了人动的遐想，春风是怎样剪的呢？什么时候剪的呢？春风姑娘的手多巧呀！诗人比喻新颖，想象奇特，千古名句。 d、再读后两句，观察画面，想象一下。 3、另一位诗人想象力更为丰富，他由一枝红杏想象到满园春色，他就是南宋诗人叶绍翁。 屏幕出示： 《游园不值》 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 赏析：a、读诗。 b、看图，想象一下，春天的园子里是一种怎样的景象？ c、重点理解后两句中蕴含的哲理。 d、学生小结：诗人去游园，而主人不在，没有能进到园子里去，但诗人从伸出墙外的一枝红杏想象到满园春色，可见杏花开得多么红艳，多么繁茂！绿草如茵，鲜花盛开，蝴蝶飞舞，蜜蜂采蜜，嘤嘤嗡嗡，满园春色，关也关不住，叶绍翁笔下的春天是满的。可见，生命力是何等旺盛，任何充满生机的事物都是阻挡不住，压制不住的。 4、在这首诗里，万紫千红的春色是诗人想象到的，而另一位诗人却真正饱览了春色，他是宋代理学家朱熹。 《春日》 宋代 朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 赏析：春日风和日丽，诗人出游，处处焕然一新，姹紫嫣红，仿佛是一夜春风吹开了万紫千红的花朵。在朱熹的诗中，春天处处是新的。 5、与朱熹相比，宋代大词人在诗人苏轼的诗另有特点，春天在他的笔下是温暖的。 屏幕出示： 惠崇《春江晚景》 宋代 苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 赏析：a、惠崇：宋代名僧，苏轼的好朋友。《春江晚景》是惠崇的一幅画。 b、这首诗是苏轼题写在朋友画上的一首题画诗。 c、引导看图：初春，竹林新绿，桃花早开，春江变暖，鸭子戏水，苏轼的诗不仅让我们看到了春天，也感受到了水温，在我们心中留下了一幅漂亮的水墨画。 6、作为唐代三大诗人的李白、杜甫、白居易有没有留下描写春天的好诗呢？有！ 屏幕出示： 江畔独步寻花 唐代 杜甫 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝底。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。 赏诗：看图、观察、想象、引申、诵读。 知识链接： 《绝句》 唐代 杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 杜甫的诗中，有花有草有蝶舞，有莺啼，燕子