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《运用现代教育技术，优化化学课堂教学，提高课堂教学效率》 之研究报告 绍兴一中分校吴文中 前 言 大家知道，传统课堂教学具有丰富的遗产和宝贵的教学经验，在这种教学下，教师能用三言两语把某个复杂的问题讲得清楚透彻，并带有强烈的感情色彩和逻辑，任何现代技术不能代替的，传统教学中的讲授，演示、练习等教学方法至今仍具有强大的生命力，但传统教学的局限性和不足十分突出，局限教师课本传递结构。我们知道，提高教学效率的重要途径是增加学习过程中的教学量和知识量(在学生可接受的前提下)。在传统教学模式下，通过教师讲课所传播出去的信息量只能维持在较低的水平，这种课堂教学不可能大幅度提高容量和密度。，传统课堂教学进行个别化教学的能力差研究表明，每个学生和教师单独交流的时间每天不足两分钟教师学生无暇顾及学生，许多家长为自己的孩子得不到教师的个别指导而担忧传统课堂教学的主要缺陷是信息功能，个别化教学能力差，这些缺陷是由传统教学的传递结构所决定的，改变弥补。为了解决传统教学所面临的难题，为了能大幅度提高教学效率，我们别无选择，只有变革“生产工具”。就是变革课堂教学的传递结构，扩展信息功能，增加个别化教学能力。而这一重任只能由计算机来承担，因为计算机它能高质量、高效率、高智能地处理声音、语音、图形、图像、动画、视频即计算机多媒体。计算机网络技术的发展，实现了资源的共享使得计算机计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction简称CAI)正是在这种背景下产生的，并且在全国范围内蓬勃，(Courseware)和积件(Integrableware)的制作和应用于课堂教学实践中，使得“计算机辅助教学已经成为教育改革中一道的风景线。 计算机辅助教学，在我国已有些年头了许多人对它表现出了高度的热情，他们属于“热情派”； 但也有不少人对它感冒， 满腹狐疑，甚至嗤之以鼻，他们大概算是属于“怀疑派”。 研究过程 一、起步阶段——硬件、软件的准备 1、观念上的准备 科学技术的飞速发展，使我们看到了一个日新月异的世界，传统教学所使用的工具主要是一块黑板、一支粉笔、还有一张嘴，尽管传统教学有着计算机多媒体不可代替的地方，但是也存在着许多我们显而易见不尽如意的教学方法、教学手段，在学校领导的高度重视下，在学校计算机多媒体广泛应用到课堂教学活动中去的大背景下，全校化学老师积极投入到计算机辅助化学教学的实践研究中去，我们通过部分教师的计算机辅助教学的展示，让广大教师实实在在感受到计算机辅助化学课堂教学的优势所在，深切地体会到，将来的课堂教学需要计算机等现代教育媒体的帮助，需要计算机这一强大的工具来解放教师的重复性工作，需要计算机来帮助学生更好更快地学会学习。 所谓“现代化教学”与其说是把现代化的手段引入教学，还不如说是以现代化教学的思想来指导教学。同样，计算机进入教学本身并不能直接推动教学改革(这从我国开展计算机教育的现状中可以得到验证)，真正推动教学改革的是教师的教育观念，而计算机只不过是引起教师观念变化的催化剂。实践也表明：如果教师不转变教育观念的话，计算机在教学中的作用将是极为有限的3、教师培训第一方面主要解决教师计算机知识、技能与态度，操作计算机的问题，使教师能够熟练地使用计算机，真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具；第二方面主要是加强教师的学科修养，掌握学科最新进展与教育理论，教育技术和教育心理的理论与实践，并且帮助老师更进一步地把握学科教育的目的和本质.8%,高一化学成绩与建德市同类生源相比明显处于领先地位，这不能不说是计算机辅助化学教学的原因。 三、总结、研究阶段——理性的思考和提高 在我们进行计算机辅助化学教学的教育教学活动中，我们一边大胆实践、一边在实践中冷静地思考，以下几个问题经常在我们教研组讨论，甚至争论。这些问题主要表现在——计算机辅助教学在化学课堂教学中的作用究竟有哪些？怎样去更好地去发挥这样的作用？是否需要每一个课件都需要自己制作？能否从Internet上去下载？是否需要把整堂教学活动都用计算机来完成？是否可以对课件进行减肥？怎样去减肥？等等问题。也正是这个时候，在教育界也提出了这些相类似的问题，我校化学教师冷静思考和反思，研究和制作积件，在这个时候得到了积极探索和研究，这些积件的制作成功和应用，主要用来解决化学课堂中的一些难点，突破学生学习过程中的“学习障碍”，使我校计算机辅助化学教学得到了更大的发展和突破。 同时，教师们在大胆实践、冷静思考的基础上，撰写出10余篇有关计算机辅助化学教学的论文或体会。这将对今后计算机辅助化学课堂教学一定会起到较好指导作用，对我们不断提高计算机辅助化学教学的水平奠定了坚实的基础。 研究成果 一、运用现代教育媒体辅助化学课堂教学，提高化学课堂教学质量。 主要表现