落实小事德育 狠抓习惯养成 全力提高德育实效参考资料.docVIP

落实小事德育 狠抓习惯养成 全力提高德育实效 深化精细管理 打造特色品牌 倾力提升德育品位 ——在 “德育精细管理座谈会”上的讲话 【题记】理想中的品牌学校，是那些能培养出有好的品德习惯、积极的人生态度，较为宽阔的知识面和浓厚的学习兴趣，以及有积极的、比较灵活的思维能力、工作能力和活动能力的人的学校；是那些能培养性格开朗、能与人合作的学生的学校；是那些培养的学生在十年、二十年之后仍然能立足于社会、服务于社会并对自己的生活感到满意的人的学校。 首先谈谈我个人对2010年教育工作会议上与德育有关的几个名词的理解：小事德育 精细化管理 特色 据我所知，小事德育的提法源自如东教育系统。我校的小事德育最近可追溯到十年前，我们的提法是“从小处入手”抓实常规管理。小事德育是指将德育工作细化为一个个小事去落实，抓的是德育上的小事。可以说这样的抓法，正是近几年来楚州实小德育工作的基础性工作。 精细化管理也可追溯到十年前，我校《班级管理工作综合考评细则》是我校进行精细化管理的缩影，也是我们从事精细化管理的准绳。近几年来，我们针对新的形势，不断的、适时的进行修订，保持其科学化、实用性。我认为所谓精细化可以概言之“深入、细致”。具体来说，我是从两个方面理解的，一是“精”，可以理解为精确（如考评积分、排名的精确），可以理解为精品（如从泛化的德育活动中抽取重点的一、两个要义进行品牌打造，形成特色），还可以理解为善于，即从事管理的人要精于管理、善于管理、能管理、会管理。二是“细”，可以理解为小，德育上就是“小事德育”这样的意思，分散、细化落实；也可以理解为细节，就是德育工作的关键点，一项工作不到位，就要反思哪个环节存在问题？哪个年级、班级存在问题？哪个人存在问题？存在什么样的问题核心？ 特色是一个品牌学校的魂！没有特色的学校就不能称之为品牌学校，就像没有特长的人不能称之为特殊人才一样。德育特色的创设与打造对于一所学校来说，对外可以提升形象，对内可以促进学生思想素质的快速提高。 下面基于以上关键词，结合我校近几年的德育工作实践，从常规管理、德育活动与品牌创设、德育科研这几个方面向各位汇报一下： 一、着眼管理细节，规范德育常规，夯实德育工作基础 1．抓实德育常规，实行四级管理。 我们重视抓实“四、五、六”德育常规（每月四项工作：月思想教育中心、月德育工作例会、月板报和橱窗宣传、月常规检查评比；每周五项工作：周一升旗仪式、《德育工作简报》、周四红领巾广播、班队活动、周五卫生工作评比；每天的六项工作：晨检、晨会、路队、课间纪律、卫生、两操）。 我们坚持实行四级管理机制，对照《班级管理考评细则》（修订稿）做好教育常规的督查、记载工作。每月，对各班常规管理情况进行考核、公布；期末，将各月评定情况累计并结合各类评比结果，评出先进班集体和优秀班主任。对班主任（或主要任课老师）在工作中出现重大失误、重大问题的，评先、评优时坚决实行一票否决制。 一级管理：班主任（中队辅导员）管理班级。各班班主任、中队辅导员须认真履行班主任（辅导员）职责，按照国家的教育方针和学校的具体要求对学生进行细致入微的思想教育工作。 二级管理：年级组长、大队辅导员管理年级组。各年级组长、大队辅导员要加强值日干部的培训、指导工作。依据分列的项目，每天认真检查各班的常规工作，做到每天有检查、每周有公布、每月有考评。 三级管理：政教处按照学校分工，履行各自的职责，每天有专人检查全校的常规管理工作。月底，结合各大队评比结果、部门检查结果对班主任（辅导员）教育及管理工作进行考评。 四级管理：校长室。校长室统一指导全校的学生思想教育、常规管理工作，监控、审定考评结果。 为落实细节工作，自2005年9月以来，我们每个月编撰一期楚州实小《德育通讯》，并对班主任进行培训，目前已刊出45期。每周编辑一期楚州实小《德育工作简报》，目前已刊出174期。 德育处主任每人分管一个年级，负责升旗仪式、晨会、收听广播、班队活动等常规性工作以及活动纪律、班务检查的评比。每周五查完卫生后召开主任办公短会，汇总一周数据，交流存在问题，部署下周工作，下周一再由德育处刊出一期楚州实小《德育工作简报》；每月，结合《德育简报》、卫生检查、少先队常规检查、总务检查、参加培训等的评比结果，根据《班级管理考评细则》的具体规定，对全校各班进行量化积分，评定一、二、三等奖；期末，根据分月考评累计总积分，并结合一学期来各项活动，通过数以十万计的数据，对班主任及班级进行总评，评出先进班级和优秀班主任。学校规定，对班主任工作中出现的重大失误、重大问题（尤其是安全问题）的，评优、评先时坚决实行一票否决制；凡参加区级（含区级）以上先进评比的班主任，必须是上一学年校级“十佳班主任”或考评总分年级前四名者；区级以上各种评优、培训活动，对班主任予以政策倾