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透视名校评价体系 探寻品牌学校建设奥秘 ——赴潍坊广文中学、莱州双语学校学习汇报 时庄街道中学 罗青 尊敬的各位领导，各位同仁： 大家好！很高兴能有这样一个机会向各位领导、同仁作汇报，今天我汇报的题目是《透视名校评价体系,探寻品牌学校建设奥秘》。 我的汇报共分五个部分： 一、学习之行，奋进之旅 二、创新课堂教学评价，助推高效课堂构建 三、发展性教师评价，助推教师专业成长 四、多面化评价，助推学生全面发展 五、他山之玉，为我所用 一、学习之行，奋进之旅 今年10月27日至11月7日，我有幸参加了市教体局组织的第三批外派学习考察活动，到潍坊广文中学和莱州双语学校进行了为期两周的学习之旅。 两周的时间里，两所名校先进的办学理念，精细的科学管理，高效的课堂教学，丰富的课程体系，专业化的教师发展、过硬的教学质量，无不给人以感悟和震撼。 两周的时间里，既让我看到了差距不足，感受到了压力挑战，也极大地开阔了视野、更新了理念，真正体会到了名校创新发展的内涵与精髓，更加激起了我迎难而上、奋起直追的信心和决心。 对我来说，这是一次学习之行，奋进之旅。 回来以后，一直在思考成就两所名校的奥秘到底在哪里。经过慢慢咀嚼，细细体悟，我认为奥秘就在评价。正是科学的评价促进了两校教育教学工作的顺利开展、各项改革措施的贯彻落实。 下面我就从课堂、教师、学生三个角度来简单谈一下自己对评价的一点浅显的认识。我们首先来看课堂评价： 二、创新课堂教学评价，助推高效课堂构建 课堂是实施素质教育的主阵地，也是提高教育教学质量的主渠道。学生在校园里70%以上的时间是在课堂度过的，关注学生的幸福，必须关注课堂。 下面我们来看一下莱州双语课堂上的一段视频：（插入视频）在莱州双语课堂上，展现给我们的是：生教生、兵教兵，自主探究、合作达标、优质高效，我们可能会为莱州双语学校学生的高素质而惊叹，也肯能会为教师的高运筹而赞叹，确实，他们的课堂让我们真正体会到了“授人以渔”的“事半功倍”的奇妙。 这样的课堂能不高效吗？那么，高效的背后到底是什么呢？我认为是科学的课堂评价。科学的课堂评价引领教师在课堂上关注每一位学生，引领教师在课堂上突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主角。课堂教学评价是高效课堂建设的风向标。 下面我们来看一下莱州双语学校的课堂教学评价标准。（出示评价标准） 首先，莱州双语学校的课堂教学评价标准把课堂上的两大核心学生和教师放到了统一的位置，特别突出了学生的主体地位。改变了过去把教师作为评价的唯一或者是中心，只关心教师的教学设计如何，是否按计划完成，而对学生的参与、学习过程、学习效果不够重视的问题。这一标准使学生成为了教师进行教学的出发点和核心。教师的一切教学活动都是以学生的学习为出发点，教师在教学过程中主要是引导学生学习问题，解决问题，教给学生学习的方法，是学生学习的帮助者。 其次，莱州双语学校的课堂教学评价标准注重引导教师由知识课堂向能力课堂转变。 我们在课堂上不仅要关注学生学习知识的情况，而且要发现和发展学生多方面的潜能，培养学生的综合能力与创新意识。莱州双语学校的语文课堂教学评价标准就比较注重培养学生的书写能力、合作能力、表达能力、发现问题的能力及阅读能力等，而这些能力正是现代社会人才所必须具备的。 正是基于这样的理念，我校根据实际情况，经过全体教师的不断研讨，制订了“学思习行”课堂教学评价标准和各学科课堂教学观察量表。（出示“学思习行”课堂评价标准和学科课堂教学观察记录量表。）评价标准特别关注了学生的表现，从分值的比例可以看出来。 大家看一下，这是什么？（出示抽课）时庄中学的老师非常熟悉，有的老师可能正在想：我已经中奖好几次了。这是我们学校抽课用的。为了落实课堂评价，我们每天坚持抽两节课，由值班领导依据标准进行评价；每个学期都要举办课堂教学大赛，由评委依据标准进行打分。这些都有力地促进了我校“学思习行”高效课堂的建设。 下面请看我校课堂的一段视频（播放视频）。现在我校的课堂上，学生交流认真活跃，每位同学都积极的参与，大胆的进行展示、评价。这些改变正是因为课堂评价变革的结果。 我们再来看教师评价： 三、发展性教师评价，引领教师专业成长 马斯洛的需求层次理论告诉我们，在满足人的衣食住行和安全健康的基础上，还需要有一种归属感、需要得到别人的尊重，需要找到自己的人生坐标来进行自我价值实现。教育实践证明，如果学校的需要与教师的需要能融合统一，使教师获得尊重的需要和自我实现的需要，那么教师在工作中必然表现为：主动、高质量高效益完成任务、团结协作、勤于思考问题、具有创新意识和能力等等。这些表现也正是教师应该具备的核心素质。而发展性教师评价就可以实现教师尊重的需要和自我实现的需要，最终实现教师的专业发展。这也正是发展性教师评价的意义之所在。 特别是在当前