(2009年厦门市中学学科竞赛总结.docVIP

2009年厦门市中学学科竞赛总结 尊敬的各位领导、老师们，下午好！ 今天，我们在海城宾馆召开“厦门市学科竞赛经验交流暨优秀指导教师表彰大会”，共同回顾一年来全市中学学科竞赛工作，总结推广先进经验，表彰为学科竞赛工作做出显著成绩的学校和教师。 刚才，几位获奖指导教师的经验交流，从不同学校、不同学科、不同角度，盘点反思一年至多年来学科竞赛工作的得失与经验，辛酸与喜悦并存，艰辛与希望同在，“为责任在做”，“把竞赛当成事业来做”，指导教师的教育智慧、敬业精神，让我们深深感动！ 学科竞赛是培养综合素质、创新能力且学有余力、学有专长的优秀学生的重要途径之一。一年来，在市教育局的正确领导下，全市各中学在组织学科竞赛活动方面再次取得丰硕的成果。 今年，全市高初中共有128名学生获得省一等奖以上奖项，其中仅就高中数学、物理、化学、生物四个学科奥赛获得省一等奖以上就达57人次(往年5个学科的获奖情况：06年有53人次，07年有57人次，08年有60人次获奖，今年信息学成绩未公布，未进入统计)，占全省总数的42.9%。生物学科获一等奖的人数高达16人，占全省的64%。进入省队代表福建省参加全国赛的人数达14人，占全省总数的58.3%。获得省一等奖以上的学生，因为竞赛成绩优异而获得保送生资格，其中有相当部分学生将直接保送录取北大、清华、复旦、上海交大等名牌大学深造。学科的奥林匹克竞赛，为一部分学有余力、综合素质高、具优秀创造潜能的学生搭建了一个拓展知识视野和个性特长平台，同时也为新课程改革注入了新的活力。 我们对创造优异成绩的学校、老师和学生表示热烈的祝贺！ 成绩来之不易，在成绩背后，是各校领导、竞赛指导教师和教研员、参赛学生艰苦的努力，学生家长的大力支持，大家为了这些成绩付出了极大的心血和汗水。现在还有部分教育工作者认为，学科竞赛只是少数拔尖学生特殊能力的展示，不代表教师教学水平的全部，因此这项工作在教师的教学工作中，常常被挤到很小的空间，在学校的师生活动中，常常处于靠后的位置。这种想法和做法虽然有现实的背景，但是，往往是忽略了科技教育中普及与提高的关系，忽视了科技竞赛在快速培养创新人才的作用。中科院院长周光召同志曾经为全国第十三届中学生生物学竞赛题词：“勤于实践，勇于创新。”课程改革以来，学科竞赛活动的发展，不仅使学生在课程方面享有更多的选择机会，而且使竞赛本身拥有了新的内涵。 首先，学科竞赛主要侧重于考察学生实际分析、解决问题的能力，强调创新意识和思维亮点，强调掌握基础知识和运用基础知识与技能到实际的完美结合。从竞赛中，学生能够深切体会发现自己基础知识的不足，明白基础知识的重要性；也只有使学生体验到学习的内容是自己渴望和需求的知识、是对自己的发展有价值的认知，才能提高学生的学习兴趣。勿庸置疑，实践的检验是培养严谨、踏实学风的最为有效的办法，而学科竞赛正是重要的实践检验手段之一。 其次，学科竞赛有助于挖掘学生的潜力，提升学生的综合素质。学科竞赛在学生特殊潜能及其苗子的发现、早期培养方面有着独特的作用。许多学校在利用竞赛来发展学生潜能方面做了大量有益的探索。依托竞赛而开展的各项课外兴趣小组活动，为一部分学有余力、学有专长的学生提供丰富的课程选择机会，学生能够有更大的空间来发展自己的才能和个性。相当一部分学生因竞赛中的突出表现，增强了自信心，提升了元认知水平和对学习的积极预期，对个人成长以及由此走向成功有非同寻常的意义。 第三，学科竞赛提升了学校的办学水平和办学特色。能在学科竞赛中获奖的学生，大多数是全面发展、综合素质较高，在学生中较优秀的群体。通过竞赛的选拔训练过程，这些学生凝聚成了一支学习能力强、学习潜力大、学习效果明显，代表优良学风的学生骨干队伍；这支队伍在参赛的训练活动过程和获奖表彰中获得了全校、学生家长乃至各种社会媒体的关注，会产生强烈的示范带动作用和影响力。这实际上也是优良学风和探究能力、合作学习在学生个体身上的具体体现。 省级示范高中、一级达标学校，承担着为高校输送全面发展优秀人才的任务，但也必须十分关注学生的个体差异，重点培养一批学有余力或单科成绩突出的学生，将带动学校教学质量的全面提升。事实上，不仅一级达标校，各层次学校的学科竞赛的成绩也是衡量一个学校办学层次水平、素质教育开展情况的一项不容回避的内容。许多在省级、国家级各项比赛中成绩突出者一般来自办学层次、办学质量较高的学校。这一点不仅在我省表现突出，在我们曾经考察过的成都七中、湖南一中、湖南师大附中、福建师大附中等名校也都在学科竞赛方面成绩斐然。因此，作为一个教学管理者，努力提高学校的学科竞赛水平，把竞赛水平与实际教学较好地结合起来，最大限度地发挥竞赛对的教学辐射功能，通过提升学校学科竞赛的总体水平，最终实现教育教学质量的全面提高，是教学管理值得探讨的一个课题。 第四，学科竞