34神秘的恐龙(教案)..docVIP

34 神秘的恐龙 止园路小学 徐君 教学总目标： 1．能识记本课“秘、恐、约、历、史、推、亡、存、其、宇、宙、仍”12个生字，并能在课文的语言环境中正确认读。按笔顺在田字格里正确书写“约、历、史、亡、宇、宙”6个生字。 2．积累9个词语，在语言环境中理解“庞然大物、一亿七千万年、推测、神秘”等词。能在方格中正确抄写句子。 3．正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。 4．在阅读课文内容的基础上，找出有关恐龙消失的原因的句子。 5. 了解恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学时间：二课时 第一课时 教学目标： 1．能识记本课“秘、恐、约、历、史、推、亡、存、其、宇、宙、仍”12个生字，并能在课文的语言环境中正确认读。 2、积累9个词语，在语言环境中理解“庞然大物、一亿七千万年、推测、神秘”等词。 3、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。 4、在阅读课文内容的基础上，找出有关恐龙消失的原因的句子。 5、了解恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。 教学技术与学习资源应用： 媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、师：小朋友们，老师这里有一组图片（出示各种恐龙的图片）。 这是——恐龙 学习生字：恐。 （出示词语：恐龙） 2、师介绍：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久，比人类的历史长多了。 听了老师的介绍，你知道了什么？ 3、学生交流： （1）恐龙是庞然大物 理解：庞然大物（看图理解） （2）恐龙在地球上生活了大约一亿七千万年之久。理解：一亿七千万年 学习生字：约 （理解：大约） “大约”是大概的意思，这个词语说明“一亿七千万年”是个不十分精确的数字，体会作者用词的准确。 媒体出示：1700、17000、170000、1700000170000000 你们看： （3）我们人类的历史只有3、400万年，所以说比人类的历史长多了。 学习生字：历、史 （“历”与“厉”作区分比较） 4、出示句子，读一读：恐龙原是地球上的庞然大物。它曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久，比人类的历史长多了。 5、师：可是，后来恐龙突然神秘地消失了，这是为什么呢？今天，我们就来探究这个秘密，学习34课 板书补充课题：34、神秘的恐龙 学习生字：秘（神秘） 理解：神秘 【说明】 运用多种形象直观的教学手段，把学生带入恐龙的世界，有效地激发学生的学习兴趣。利用多种方法，帮助学生理解词语，如：“庞然大物”利用图片理解：恐龙是庞然大物，大象是庞然大物，蓝鲸也是庞然大物。“一亿七千万年”之久利用数字和数学比例图，与人类的历史进行比较，凸显恐龙生活在地球上的历史之久。“大约”、“神秘”可以通过找近义词的方法理解。 二、整体感知，初步理解 1、听课文录音思考：恐龙怎么会神秘地消失，科学家做了哪些推测？ 2、听录音，看媒体。 3、我们先不急着回答，让我们从书中找找答案。 4、学生自己借助拼音读课文，要求读准字音，读通课文。 5、继续思考，恐龙怎么会神秘地消失，科学家做了哪些推测呢？并在每种推测前写上序号。 6、集体校对交流：媒体出示 （1）科学家对恐龙神秘消失的原因做了哪些推测呢？ 学习生字：推 理解“推测”的意思。 （板书：推测） （2）找到四种答案，校对。 （3）请四个同学读，熟悉课文内容。 【说明】 让学生带着问题学习课文。一听课文录音，同时出示课文的动画，创设丰富的教学情境，吸引学生的注意力；二读课文，要求学生读准字音，读通课文，理解“推测”，通过标注了解科学家们对于恐龙灭绝的原因的推测，学习的有效性得以落实。 三、研读课文第二、三节 1、关于恐龙消失的四种原因中，你们同意哪一种？为什么？如果不同意，也说说你们的看法。（小组讨论） 2、小组学习，教师巡视指导。 3、交流、出示有关句子 ： 第一种：有人认为是由于全球气候突然变得寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐龙就难以生存。其他恐龙也受不了严寒而死亡。 学习步骤： （1）先读句子。 （2）学生说理由。 板书：天气寒冷 （3）理解：气候寒冷（教师作补充） （4）植物大量死亡，恐龙难以生存。 学习生字：亡、存、其 死亡 生存 （读准词语，知道这是一组反义词 ） （5）引读句子。 （6）说说不同意的看法。 第二种：人认为是宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住了太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了。 学习步骤： （1）先读句子 （2）学生说理由 板书：行星撞击地球 （3）看媒体，教