实验专题突破.doc

国庆集训:实验专题突破 适用学科 初中物理 适用年级 初中三年级 苏科版 课时时长（分钟） 60 知识点 斜面以及滑轮组的机械效率； 影响动能、重力势能的大小因素； 比热容； 5、燃料的热值。 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 （1）解实验题的方法和技巧 （2）强调解题的规范性，及语言表达 教学难点 （1） 教学生如何归纳组织语言，写实验结论 （2） 教学生如何挖掘题中的隐含条件设计实验进行探究 一、复习预习 苏科版教材到第十章内容学完，教材中涉及到的共有以下几个重点试验，在中考中考的频率比较高，希教师在今后的教学中详细讲透实验过程，并多找几道与该实验相关的实验题给学生练习。重点还是让学生能够做到真正意义上了解实验原理，知道实验的每一步的目的和注意事项。 学生到目前为止所学过的重点实验有：（1）、水沸腾实验；（2）、晶体熔化实验；（3）、平面镜成像实验；（4）、凸透镜成像规律实验；（5）、密度测量实验；（6）、影响滑动摩擦力大小实验；（7）、探究影响液体压强大小因素实验；（8）、测量大气压强大小实验；（9）探究影响浮力大小因素实验；（10）、探究杠杆平衡条件实验 二、知识讲解 课程引入  考点/易错点1、杠杆平衡条件 在探究杠杆平衡条件的实验中，实验前将杠杆调至水平位置平衡的目的主要有两个：一是便于杠杆上直接读出力臂的大小，二是：消除杠杆自重对实验平衡的影响。这两点大多数同学都能够背下来，但是在关键解题时，有的学生就不会灵活应用，例：如果没有将杠杆调至水平位置平衡将会怎么样，有些学生就不会答了。 考点/易错点2、燃料的完全燃烧和热量的完全吸收 在探究物质的热值实验中，有的学生会通过水吸收热量的多少，利用公式计算出热量，然后再利用Q放=mq，计算出该种物质的热值，而忽略了两个注意事项，一：燃料燃烧时很难完全燃烧，二：燃料燃烧所释放的热量很难让水完全吸收。  三、例题精析 【例题1】 【题干】在探究“杠杆平衡条件”的实验中：（1）某同学将杠杆悬挂起来，发现杠杆的右端低，左端高，他应该将杠杆两端的平衡螺母向调节，使杠杆在位置平衡。 （2）在杠杆两端挂钩码，不断改变动力或动力臂的大小，调节阻力或着阻力臂的大小，使杠杆在原来的位置重新平衡，记录数据如下表： 根据表中的数据你得出杠杆的平衡条件是 。 （3）根据第2次实验数据有同学得出杠杆的平衡条件是：动力+动力臂=阻力+阻力臂。他得出此错误结论的原因是： 。 （1）、左； 水平； （2）、动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂（3）、试验次数太少具有偶然性，不同物理量之间不能相加减。 第一问表面上很简单，只要告诉学生调平时哪端高就调向哪端，且不分左右。但建议教师应给学生讲明原理，即实质一端高是因为力与力臂乘积的作用效果明显，调平衡螺母实质只是调力臂的大小。另必须要告诉学生调至水平位置平衡的目的：（1）、便于测出力臂的大小；（2）、消除杠杆自重对杠杆平衡条件实验的影响。第二问中要强调必须要用文字语言写结论。 【题干】某小组同学在探究滑轮组的机械效率与哪些因素有关时，提出了一些猜想，小组将对猜想进行验证． (1)如果影响机械效率的因素有多个，要研究机械效率与某个因素的关系，需要先控制其他几个因素不变，这种方法在科学探究中被称作_____________． (2)下列A、B是同学提出的两个猜想： 猜想A：两个相同滑轮组成的滑轮组，其机械效率与滑轮组细线的绕法有关； 猜想B：两个相同滑轮组成的滑轮组，其机械效率与滑轮组提升的物重有关． (3)为了验证上述猜想是否正确，同学们准备分别按图1、图2、图3和图4的滑轮组进行实验． (a)按图_______滑轮组准备做的两个实验是用来验证猜想A的，若实验测得两滑轮组的机械效率大小________（相等／不相等），则可初步判断猜想A是错误的； (b)按图________滑轮组准备做的两个实验是用来验证猜想B的，若实验测得两滑轮组的机械效率大小不相等，则可初步判断猜想B是________（正确／错误）的． (4)接着，小组进行了实验验证． 【答案】(1)控制变量法 (3)(a)1、3或2、4相等 (b)1、2或者3、4正确 【解析】（1）影响机械效率的因素有多个，要研究机械效率与某个因素的关系，需要先控制其他几个因素不变，这种方法在科学探究中被称作控制变量法；（3）a、要探究滑轮组的机械效率与滑轮组细线的绕法是否有关，需要保持除滑轮数目、规格相同，还要提起相同的物重，所以选择的是图1、3或图2、4；若实验测得两个滑轮组的机械效率大小相等，说明机械效率与绕线方法无关，可初步判断猜想是错误的；b、要探究滑轮组的机械效率与滑轮组提升的物重是否有关