教科版三年级上册科学设计剖析.doc

课题：1、我看到了什么 【教学目标】 科学知识掌握 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 科学探究能力 初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 用各种感官观察大树。 借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 用简单的词语记录观察的结果。 情感、态度与价值观 懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 【教学手段】分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。 【教学策略】小孩子对周围的世界总是感到新鲜有趣，总是爱寻根问底，这种好奇心产生的认识兴趣和求知欲十分可贵，因为任何有效的学习都是在学生积极主动参与的条件下发生的，只有当学生积极参与到教学活动中，其主体性才能得到充分发挥。因此，我努力提供尽可能多的观察实践机会，并在实践活动中获得能力和体验。 【教学资源】校园内的各种树木，课本的插图。 【教学活动】 一、引言  1、师：朋友们好！生：老师好！生：科学老师你为什么不说：同学们好呀？ 师：以后我就是跟你们一起研究科学的伙伴，一起研究科学、学习科学。 【】渗透了科学是我们大家一起合作才能学习、才能研究。【】【】【】观察大树的照片，不断追问有没有看到更多的东西，为下面的研究做好铺垫，无形中渗透从大树的照片看到的内容是不多的。【】【】【】我看到了什么 观察顺序：从整体到局部，从上到下观察方法：用眼看、用手摸、用耳听、用鼻子闻、用嘴巴尝 科学知识掌握 树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 科学探究能力 用各种方法观察一棵树，描述一棵树。 用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的方法观察树干。 用实物来补充语言描述的不足。 比较讨论树木的相同与不同之处。 情感、态度与价值观 能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。 【教学手段】为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜，用于拓印树皮图案的白纸若干。 【教学策略】通过对树有序的观察描述和比较后，比较讨论树木的相同与不同之处。 【教学资源】校园中选定一些大树供各小组观察所需。 【教学活动】 一、引 二、观察、描述树的其他方法 1、师：大家还有没有观察描述数的其他方法？（学生回答，教师补充：画一画，你所观察到的树的叶子，大树。展示一下你捡来的树的果实。） 2、拓印树皮的方法。 （1）师：你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。（学生思考。） （2）教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。（把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使突起的部分染上颜色。） 3、小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。 三、学生观察记录，教师指导 1、师：我们知道了观察描述树的方法，现在我们就去观察吧！ 【】【】【】3.比较我们的观察记录，思考、交流： 我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？ 不同的树有什么相同和不同？（学生边回答，教师边总结板书） 4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。 【】 它们都长在泥土里 都需要阳光、水 都有树干、树皮 都有树叶、果实 …… 【】 课题：3、大树和小草 【教学目标】 科学知识掌握 小草和大树一样，具有生命体的共同特征。 大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。 科学探究能力 用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 情感、态度与价值观 体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏小草的意识。 【教学手段】分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。 【教学策略】引导学生利用维恩图整理比较结果，揭示大树和小草的共同特点。先把大叔和小草的特点分别写在各自的框里，然后对照两边的特点，用横线划出相同点。最后，把相同的特点移入两个交叉的部分，而把不同的特征留在原来两个圆的不重叠部分。 【教学资源】 校园中的小草。 【教学活动】 一、引入导入： 1、播放歌曲《小草》。 【】 2、师：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。今天，我们就来找一找大树和小草有什么相同和不同之处。 3、问：在生活中，你见过哪些小草呢？（学生