探索动画奥秘说课(夏兰)总汇.pptVIP

前面应该还有首页；背景太艳；编号不对，文字太多 1节课有这么多教学目标？能达到吗？大小写错 * * * * 注意里面对齐 教学效果如何？ 教学效果如何？ 七年级 上册 第二单元 活动1 合肥市行知学校 夏兰 目录 教材分析 教学反思 学情分析 教学目标分析 教学重难点 教法学法 设计策略 教学过程 安徽省义务教育新课程实验教科书（非零起点） 本活动首先通过搜索、欣赏网络动画作品，使学生认识常见的动画类型，熟悉网上搜索、保存信息的方法；在此基础上，通过分析日常生活中的实例和动画作品，了解动画产生的原理。活动主要分两个阶段来开展： 1. 欣赏网上动画 2. 探究动画原理 第二单元 活动1 探索动画奥秘 活动2 制作我的动画 基础 学生已在小学学习过Flash动画制作，并在七年级第一单元活动3中学习了网上搜索信息，能较熟练掌握网上搜索信息，学习兴趣较高，因此此处则可适当扩展，增加任务的难度。尽管学生网上搜索使用较熟练，但部分学生由于经验不足，在搜索关键词的选择上还不够准确，教师应适当点拨。本节课活动内容符合七年级学生的心理特点，网络动画又是学生喜闻乐见的，因此学生兴趣很高，但学生在网络上易受无关信息的影响，容易脱离课堂，对此教师要布置明确任务引导学生健康上网完成本课学习。动画原理的日常应用也很多，为了能让学生更好的理解它，对“视觉暂留”现象的理解很重要，但该现象对初一学生有点抽象，在教学中教师应提供直观的、容易理解的内容给学生。 (1)了解因特网上常见的两种动画类型：Flash和GIF； (2)掌握搜索网上Flash动画及GIF动画及保存GIF的操作方法及技巧； (3)了解使用工具软件下载Flash动画的方法； (4)了解“视觉暂留”原理，理解动画产生的原理。 01 知识与技能 (1)体验通过搜索引擎，搜索Flash动画的过程。 (2)体验搜索、保存GIF动画的过程。 (3)掌握新建文件夹的方法，学会使用文件夹对文件进行分类管理。 (4)通过分析“视觉暂留”现象，理解动画产生的原理。 02 过程与方法 (1)通过搜索Flash动画和GIF动画，培养学生利用搜索引擎搜索信息的能力。 (2)通过下载并分类保存GIF动画，培养学生下载保存信息的能力。 (3)通过欣赏网上动画作品，提高学生的学科学习兴趣，培养学生的欣赏美的能力，引起学习动画制作的动机。 (4)通过收集网络动画作品文件，使学生形成良好的文件管理习惯。 03 情感态度价值观 （1）关键词搜索。 （2）下载保存动画文件。 （3）新建文件夹，分类管理文件。 （4）动画的原理。 （1）动画原理的理解。 （2）形成良好的文件管理习惯。 教法 学法 02 01 03 2. 在保存动画文件时，教师应特别强调分类管理的思想，让学生养成良好的文件管理的习惯。 1. 本活动是搜索、欣赏和保存动画作品，由于所涉及到的知识点相对简单，并且操作有一定的重复，因此教师要少讲、精讲，留更多的时间让学生自主实践。由于网络的开放性较强，内容复杂多变，因此教师在教学中应注意加强引导，可结合教材中给出的参考网站，并结合教学时的实际情况，通过引导让学生选择浏览适合的网站和作品。对于网络条件不好的情况，可适当做变通处理，如事先准备好一定的动画作品，通过局域网提供给学生欣赏。 3. 在学习动画原理时，教师首先通过播放视觉暂留现象的相关视频，直观的让学生看到动画产生的过程，再用Ulead GIF Animator软件打开GIF动画作品让学生观察静态图片，然后播放动画，观看动画效果。 本活动采用多媒体辅助教学，除了精心设计教师的活动内容外，更加注重学生的主体作用。我通过左图所示四个基本环节来设计我的教学过程。 情景 导入 新知 探究 课堂 小结 延伸 拓展 1 2 4 3 教师播放flash动画， GIF卡通图片，并设问：从哪里可以欣赏到这些精彩的动画呢？这些动画各有哪些特点？ 教师点明动画的来源：这些动画作品都来自于因特网，因特网上有着丰富的动画资源。 从学生的生活出发，激发学生的学习兴趣，感觉新知。 1 情景导入 教师打开导入时的动画文件所在文件夹，指明动画文件图标，说明动画类型。 只有了解动画的类型，才能更有目的地上网搜索。 2 新知探究 一、分析两种常见动画文件的类型 增强学生辨别是非的能力，引导学生正确使用网络。 1. 请学生生参考课本47页步骤，搜索并欣赏自己喜爱的flash动画。 2 新知探究 二、搜索动画作品 注意： a. 关键词要准确。(问：关键词是“Flash”，还是“动画”？） b. 作为一名有是非辨别能力的中学生，能在网络繁杂的信息中取其精华、去其糟粕。 【关键词】Flash 【关键词】动画 【关键词】Fla