五年级下册第七单元教案..docVIP

第七单元教学计划 单元教学设计： 于 欢 执教者： 单元 教材 分析 本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。 单元学习 目标 1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技术，想象他属强势的风采。激发学生阅读中外名著的兴趣。 2.学习本单元的生字、新词，摘录课文中描写人物的精句段落。通过揣摩描写人物的语言，把握托德和老板的性格特点，感受课文中人物的神态描写和语言描写的传神之处。 3.有感情的朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。体会人物的动作语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 单元学习 重难点 熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技术，想象他属强势的风采。激发学生阅读中外名著的兴趣。学习本单元的生字、新词，摘录课文中描写人物的精句段落。通过揣摩描写人物的语言，把握托德和老板的性格特点，感受课文中人物的神态描写和语言描写的传神之处。有感情的朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。体会人物的动作语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法 单元教学措施 1.充分利用学生已有的读写知识和经验，以此基础来学习本组教材。 2.注意整合和提升，注意将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材学习相结合，提高阅读和写作者方面文章的能力。 3.对人物形象的感受不应是几件干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从和事物的具体材料出发。 单元 课时 安排 22《人物描写一组》 3课时 23《刷子李》 1课时 24《金钱的诱惑》 1课时 口语交际 1课时 习作 2课时 《回顾拓展五》 1课时 独立作业及讲评 3课时 课题 22、人物描写一组（第一课时） 教 学 目 标 1.理解课文背景，扫清字词障碍。 2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点。 3.学习作者描写人物的方法。 重点 感受小嘎子这个人物形象的特点。 难点 通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学 准备 了解《小兵张嘎》的故事梗概。 预设教学流程 修正策略 一、紧扣主题，谈话导入 同学们，今天我给大家带来一个新朋友。板书：小嘎子。你认识吗？你觉得他是一个怎么样的人？ 二、初读课文，感知形象 1.现在请同学们打开课本大声朗读，注意读准生字，读通句子,遇到难读的反复读。 2.检查字词掌握情况 三、精读课文，理解关键词语，感受人物形象 1.师：用自己喜欢的方式读课文，把描写嘎子的精彩句子，特别能体现嘎子性格的句子画下来读一读，看谁找得最准确最多。 2.交流[（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟] （1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 A什么词语写出了嘎子的特点？ B这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向……从不……自然……”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计） （2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 A这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？（板书：虎势儿一站）“虎势儿一站”什么意思？ B指名读 C“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人） （3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 预设教学流程 修正策略 A什么词语写出了嘎子的特点？（板书：猴儿似的蹦）“猴儿似的蹦”你体会到了什么？ B自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什 （4）比赛的结果究竟怎样？ 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 你看到了一个怎样的嘎子？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招——（板书：钩） 3.要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿什么特点呢？请你找到的体现胖墩儿特点的句子。 （1）“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰